摘 要：物理实验教学与理论课教学的着重点不同，实验课教学着重于让学生通过亲手操作实验以掌握物理规律，更加重视对学生实践能力与科学素养方面的培养。初中物理开展实验课教学是有必要的，有效开展物理实验教学既可以增加学生对理论课知识的理解，又能锻炼学生动手操作能力，手脑并用，促进学生大脑发育。本文主要探究的就是开展初中物理实验有效性教学的策略。
关键词：初中物理；实验教学；有效性
一、从学生实验兴趣入手，把学生引入物理实验的探索世界
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，将这句话放在初中物理实验教学同样可行。由于以往初中物理教学中教育资源的有限，大多中学物理实验教学都受到不少限制，比如物理实验器材的缺乏、落后、老旧，无法满足学生实验的需要。或者是中学教师主观忽视物理实验教学的重要性，他们在讲物理实验理论时往往只是在课堂上一笔带过或者只限于教师操作演示实验，这让学生很少能够亲手接触物理实验，这一方面会让学生对物理实验产生一种“可望而不可求”的心理，让他们随之失去兴趣。因此，在新课程推行中，初中物理教师就要采取有效措施以重新激发出学生对物理实验的兴趣。比如教师自身树立模范作用，重视实验，反反复复地给学生灌输实验的重要性；在课堂上分享物理有趣实验故事，逗学生一笑，吸引他们的注意力（比如在一个雷电交加的一天，教师可以向学生提问“同学们，你们认为是雷公厉害还是电母厉害啊？”在同学激烈回答后，教师神秘一笑，指向乌黑的天空，说：“当然是电母更厉害啊！电母是母老虎，雷公是妻管严咯！”然后学生哄堂大笑之后，教师再一本正经的告诉他们原理“光速快于声速，所以我们会先看见闪电再听见雷声。”）或者在课堂上开展物理实验小游戏也是可行之法。
二、教师讲练结合，给学生做好示范，并注重对学生物理实验的操练，
任何一个科学的理论都是来自于成千上次的物理实验，在初中，教师一味讲解物理理论知识是提高不了学生物理学习成绩的。真正科学、有效的物理实验教学方法在于教师做好讲练结合，并督促学生操练物理实验。所以初中物理教师在进行讲课时，首先要求学生提前预习，在正式讲这一小节知识理论时挑选出重点明确讲解，并在实验前提出针对性的实验问题，在学生思考一段时间后就以正确的实验操作方法给学生进行实验演示（比如用电压表测串联电路中其中一个小灯泡的电压），同时在此环节教师要牢牢抓住学生的视线，避免他们跑神，这样就有利于学生全程观察实验，思考问题，并验证自己答案的正确性。在教师講练结束后，教师就可以要求学生自己操作书本上的几组对比实验，自己验证理论。在学生自己操作时，教师还要全程观察，一来及时解决学生在实验中遇见的问题，二来可以从中反馈出学生的学习接收能力以调整自己实验教学方案。
实验教学对初中生学习物理至关重要，我们教师在进行实验教学时除了要将实验理论、实验目的、实验需注意的点讲清楚，实验过程演示清楚之外，还要关注学生实验实际情况，及时调整方案以真正提高中学物理实验教学有效性。
参考文献：
[1]韩招英，如何提高初中物理实验有效性[J].江西教育，2015年27期.
[2]廖强，中学物理课堂中演示实验的有效教学研究[D].江西师范大学学报，2012.endprint
