写好作文对小学生来说是学好语文的基础。从作文中我们可以看出一个人的知识量，一个人的思维，一个人对外界的了解程度，一个人的想象空间。据了解，目前小学生大多都不喜欢作文甚至讨厌写作文，这是为什么？因为他们不会写作文，当他们面对一个作文题目时他们不知道从何下手，不知道从何写起。小学正是写作文的起步阶段，教师应当好好利用这个时期并在这个时期对学生严格要求同时也要提高学生写作的兴趣。在日常的语文教学中教师应当联系所学课文内容适当地教给学生一些写作手法和技巧也可以让学生试着模仿课文写作，另外还应该加强学生的阅读量，因为一个人的写作水平需要通过不断的阅读不断的观察外界事物以及不断的想象来提高。
一、小学语文学写作中存在的问题
传统语文教学模式的引导下，逐步形成的教师命题学生习作的模式已经固定。尽管在新课程改革的教学下，这种模式仍然没有得到较大改变。课堂上我们所讲的开头可以开门见山、运用优美的语句来引入等等，对于学生而言写作时仍是不知索然。同时因为不知如何下笔，所以才畏惧写作文，不想写作文。他们没有认识到生活体验和生活感受对于学生的重要性，在这种大背景下，很多学生缺乏对生活的观察和体验，也难以从生活中积累作为所需要的素材，进而导致一些学生产生了厌学的情绪，甚至还会影响作文的教学效果。语文本身是一种知识和人文相互统一的学科，在教学中不仅要让学生掌握基本的知识，同时，还要提升科学文化素质以及其思想道德水平。需要多阅读一些优秀的文学作品来提升自己的文学素养。通过阅读经典的文学作品，有助于学生通过文学作品去了解文学作品中的人物的人生经验，对于开拓视野和增強对人生的理解具有潜移默化的作用，这也是提升其写作水平的重要途径之一。
其实，学生能把生活学习中见到、听到和想到的事情，完整而清晰地写出来就是一篇好作文。例如描写自己心愿中的一个节日，老师列出提纲，给出写作要求，分别是设立这个节日的原因，想象自己或别人怎样度过节日的情景以及节日设立的意义等等。如此众多的要求，让小学生无从下手，倒不如突出重点，让学生有的放矢。在实际习作中，某位同学想到了要实现一个不存在的节日，花了大量篇幅描写了自己将要如何实现这个节日的过程，照样写得有声有色。老师批改时，会根据习作要求，认为学生的习作有些偏题，重点不够突出，这样就束缚了学生的思维。
二、小学语文写作教学的策略
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
1. 勤写读书笔记。
叶圣陶先生认为阅读程度的把握与教师在阅读教学中的引导、教学内容选择、教学阅读方式的采纳和教学阅读的形式以及课外阅读素养的培养都有莫大的关系。在引导学生从各方面入手来进行片段训练的同时，还要积极组织学生从课外阅读中吸收营养，拓宽知识广度，增强语言能力。阅读教学和作文教学是密不可分的，作文教学依赖于阅读教学，可以说，优秀的阅读文章是进行写作的优秀素材。文本是学生作文最直接、最便利的资源。拥有了丰富的文化知识储备，写作文时才能得心应手、妙趣横生。小学生决不能将阅读范围仅局限于语文课本，应该去了解外面的大千世界，才能扩宽知识面和生活接触面。只有在平时多积累，进行写作时才能有话可说。在日常的学习生活中，教师可以定期地为学生推荐优秀课外读物，鼓励学生多阅读多吸收。当然，除了阅读之外，还应该激发学生的思考，引导学生去了解所读书籍的作者，积累书中的好词好句，熟知所读课外书的主要内容，进而阐述自己对所读课外书的感悟。
2. 从阅读教学中培养写作能力。
语文课文都是经验编者精选的拔尖而规范的文字作品。学生反复阅读课文中的语言文字，更深入地接受到作家规范而优美文笔的耳濡目染，在大脑皮层就会留下连贯的、系统的、符合语言条理性的印迹，这样脑子对言语表述的报告就会越来越迅速、精确、敏感。有计划地选择构思、结构、表示办法上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，对文章套路的感性直觉加强了，胸中有了布局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。言语“听读”的输入和语感的积淀，能有效促进写作程度和口语表示程度的增强。譬如教育家顾明远青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相互融合的办法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意义、气势、节奏和神威。写作需要情感的投入，小学生在情感的领悟上，是需要通过适度的事例和情境来激活的。因此教师要善于在阅读课文时寻找延伸点，辅导学生在与文本的对话中，增进自己的感触并领悟，通过语言文字的积淀和运用将情感表述出来，增强写作质量。
3.坚持每日写日记。
坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困在教室内，不如将其解放，让学生尽情地在草地上打个滚，在花丛中闻花香，尽情地拥抱自然。这样的情景一定会激发学生的表达欲望，将自己的真实感受叙述出来。根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是一个提高写作能力的好方法。小学语文教师要为学生搭建一个互相交流，互相学习的平台。在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式。其目的在于要抓住学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解。让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。并且，教师可以将班级中优秀的作文拿出来作范文，供其他同学观摩、借鉴。
小学语文作文是作文的起步，作为一名人民教师应当充分利用该时期注重对小学生语文水平的培养，增加学生写作的兴趣，让学生喜欢上语文作文，为学生的语文学习奠定良好的基础。
