孟庆玲

　　摘 要：初中英语阅读教学，是对中学生的思维进行训练的一个基础的但有效的手段。初中英语阅读教学是教师在教学过程中应当重视并需要重点优化的部分。对初中生来讲，阅读理解教学一直都是比较难理解的部分，学生在阅读理解方面还是存在很多的问题。针对这种情况，老师不能忽视，要知难而进，为初中生的英语阅读教学探索更多有效的方法。

　　关键词：初中英语；阅读能力；方法；问题

　　新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，预测事件情节发展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。

　　一、培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力

　　（1）教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

　　（2）日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。

　　（3）教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，从而提高学生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。

　　二、解决初中英语阅读课存在问题的对策

　　1.合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。

　　英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

　　2.培养学生对各种不同文化习俗的求知欲，促进学生英语阅读水平的提高。

　　在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点的阅读材料。结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，多让学生了解有关文娱、运动，饮食文化，著名的旅游胜地，常用典故和俗语等知识。这些材料有实际意义，受学生的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。

　　3.提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。

　　教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教學理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料的难易制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间，在教师的指导下加强阅读训练，从而对英语阅读的训练提供有利保障。

　　三、对“问题情景教学法”的认识

　　1.“语言点问题”的设计与作用。

　　根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性和阅读兴趣。

　　2.“整体理解性问题”的设计与作用。

　　随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力。

　　3.“趣味思考性问题”的设计与作用。

　　在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。从而提高学生阅读分析、判断能力。

　　从学生阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决（接着可以进行朗读和表演训练），课堂很活跃，有生气，学生能积极地配合教学，学习兴趣很浓，教学效果很好。

　　对于“问题情景教学法”教学，是以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是有效新的英语课程标准所提倡的。相信通过我们的不断探索和实践，会有更科学的符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。

　　参考文献：

　　[1]王胜春.浅谈初中英语阅读理解教学[J].新作文.2011（2）.

　　[2]刘航君.谈谈初中英语阅读问题的设计[J].空中英语教师.2012.endprint