杨秋艳+张悦

　　摘 要：良好的语言表达能力对学生的终身发展起着至关重要的作用。本论文首先论述了该研究的背景和意义，调查分析了农村小学高年级语言表达能力的现状，分析了农村小学口语交际教学和写作教学中存在的问题；最后提出了相应的策略来提高农村小学生的语言表达能力。

　　关键词：小学生；语言表达能力；现状；策略探讨

　　一、绪论

　　（一）问题的提出及研究意义

　　《义务教育语文課程标准》中指出：“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可见，良好的语言表达能力对学生的终身发展起着至关重要的作用。农村小学师资力量薄弱，教育水平落后，小学生的语言表达能力更有待发展提高。首先表现在学生的口语表达能力特别差。大多数学生不能用普通话说一段流利的话，与人对话没有逻辑，抓不住重点。课堂上有话不敢说或不知怎么表达，缺乏语言表达的技巧。其次，学生的书面表达能力特别差。许多学生到了高年级，写作时无话可写，作文如流水账一般。

　　本课题的研究，将总结出提高农村小学高年级学生语言表达能力的方法，使农村小学生能够准确流利地表达自己的思维，提高学生的语言表达能力。

　　（二）农村小学高年级学生语言表达能力欠缺的原因分析

　　1.学生缺乏自信，不敢表达。

　　当学生当众表达时，因心理上的紧张畏惧感，导致学生说话张口结舌，这主要就是由于学生缺少语言实践，自信心不足造成的。

　　2.学生缺乏积累，不能表达。

　　没有积累，也就没有表达。大多数农村家庭购买图书少，学生只有上了小学之后才接触到比较多的书，这些原因使我们的学生还没有养成良好的阅读习惯、阅读量远远不够。

　　3.学生缺乏技巧，不会表达。

　　目前有的语文教师为了赶进度，一个问题点到即止，没有真正从发展学生语言表达能力考虑，课上大部分学生仅充当了回观众，学生缺乏表达技巧，有了想说的内容，学生也表达不清楚。

　　4.学生缺乏环境，不想表达。

　　农村缺少用普通话说话的环境，周围交际的环境也不利于发展学生的语言表达能力；家长大多不够重视培养孩子的语言表达能力。因而，从出生到小学这个儿童发展语言的黄金时期，他们错失了很多，语言发展严重滞后。

　　二、提高农村小学高年级学生语言表达能力的策略

　　（一）通过课堂进行培养

　　1.课堂上语文教师要找准切入点，把说话训练与语文教学各个环节结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。在教学过程中，培养学生语言表达能力的方法很多：如，描述画面、问答、朗诵、背诵、续编故事等。

　　2.要开展好口语交际课。教师要及时现场指导，培养学生语言的规范、说话的技巧，以及表达的逻辑性等。另外，教师还要根据生活实际，适时进行各种专题训练。例如，各种应时节日开展语言活动，从策划到组织，到评论，让所有学生参与其中、乐于其中。

　　（二）坚持各种方式、持之以恒让学生常说。

　　1.拓展阅读，丰富学生语言材料。

　　我们主要通过教师推荐的方式、学生自荐来指导学生选择书籍。我们往往推荐一些有益于身心发展的读物，如一些名人、英雄的传记、童话寓言故事等；有知识性较强的读物，如十万个为什么、科幻读物等；

　　2.开展活动，创设说话机会。教师要安排丰富多彩的活动，为学生创设更多说的机会。

　　（1）举行作文朗诵会。每次书面作文后，找出几名作文优异的学生，让他们先读自己的作文，然后介绍自己努力提高写作水平的经验。这样，读的学生得到了锻炼，听的学生受到了启发，学生想说话的愿望就强烈了。

　　（2）组织游戏活动。教师要根据儿童的心理特征，精心设计和组织各种有趣的活动，让小学生在活动中锻炼口语交际能力。如“瞎子击鼓”“贴鼻子”“画嘴巴”等游戏，教师指导学生说，教师可提示：“游戏开始我们做什么？过程怎样？结果怎样？等。

　　（3）举行演讲比赛。可以鼓励小学生登台演讲，多在每节课前3～5分钟进行。演讲内容是上节课教师布置的问题，如课文的主要内容、段意、写作思想、写作特点等。对演讲的要求不能过高，只要小学生能根据自己的能力，比较清楚、条理地表达出来就行。

　　（三）科任教师共同参与，有意识地进行训练。

　　课堂回答问题、组织学生交流、课余谈话等，各科教师齐心协力，有意识、有计划地培养，相信学生的表达能力一定会立竿见影、飞速发展。

　　（四）强化教师的示范性作用。

　　在指导学生进行语言表达过程中，应切实加强具体性的指导。平时我们所说的学生语言表达如何的差，其实与我们的指导有着很大的关系。比如，从哪些角度回答问题，如何组织语言，问题的内在联系等都需要认真的指导与训练。还有，教师的课外语言表达（诸如与学生谈话、上台讲演等）也会给学生的语言表达带来潜移默化的作用。

　　结论

　　教师只有采取行之有效的教学策略，才能够提高学生的语言表达能力。笔者认为：要提高学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣是关键，而教师在培养学生语言表达能力的过程中起着至关重要的作用。在本次论文写作过程中，笔者再一次更加清楚地了解了农村小学高年级学生语言表达能力的现状，明白了提高学生的语言表达能力能力不是一朝一夕之事，而是一个系统而繁杂的工程，这需要全社会的努力。

　　参考文献：

　　[1]刘大宝.浅谈农村小学生语言表达能力的培养[J].吉林教育科学·普教研究，2001（3）.

　　（河北省教育科学研究“十二五”规划课题研究成果）