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让学生成为课堂教学的主人

时间:2023/11/9 作者: 散文百家·下旬刊 热度: 9938
路计豪

  传统的课堂教学中,常现出许多弊端,常见的就是满堂灌 一言堂,学生就是知识的容器。这些显然与新课标所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的全面发展,因此,我们的课堂教学必须真正成为学生自己的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

  “活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢?说起来容易做起来难。下面就谈谈自己的做法。

  一、激发学习兴趣,调动学习动力

  兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。小学生的兴趣比较容易调动。学生只要对学习发生了兴趣,就会调动各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备,以达到最佳的教学效果。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《草原》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,先表扬,再指导,听范读后再读,进一步激发学生的朗读兴趣。读得多了,就能感受到文章的妙处。

  二、创设民主情境,调动学生的积极性

  教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,不嘲讽,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。如:我在教学时,将自己也当成学生,与学生们一起讨论、一起操作,对表现出色的学生不吝啬使用“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等激励性语言来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责,多的是耐心地指导他们、鼓励他们: “你能行”、”“再仔细想一想”、慢慢来”等 ,使他们知道老师在和他们=一起学习,不是一个旁观者,这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。

  三、提供参与机会,提高学生参与意识

  要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。我在教学《包公审驴》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描写的生活场景。教学中,给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语在小组内讨论,又组织学生通过扮演不同角色表演来理解、体会。在动作表演中,他发现学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,又通过点评来引导学生重新体会。一节课,学生始终在自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了角色表演,通过课本剧表演,加深了学生对课文内容的理解,对文章的人物有了更深的印象,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利地完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生成了课堂上真正的主人。

  教师要根据学生年龄特点、具体的教学内容来创设轻松、和谐的教学氛围,来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境,自然就有了良好的教学。

  (上接25页)

  是在观察生活,品味情感,并提高自己的动手能力呢!

  3.培养学生的联想和想象能力是提高写作能力的准备部分。

  联想和想象并称为写作的双翼,利用多媒体,通过形象生动、色彩鲜明的图形,与言、情、景融为一体,渲染了入情入境的作文氛围,充分唤起学生的联想和想象。

  我利用多媒体对写作的训练如:

  ⑴实物联想:露珠、桥的联想;⑵听音乐作文;⑶看景物联想。如在对桥的联想训练中,我展示了三张图片:一座小桥,小孩子搭积木之桥,二人握手的画面,学生据此,想到了三个主题:生活中桥的故事;友谊之桥,温暖心灵的爱之桥。这无疑又成为写作高效性的一条有效途径。

  4.创新和再造是对提高写作能力的升华。

  利用多媒体,让学生放飞心灵,自己选题,设计,进行创造性的写作,抒自然之情,写生活之趣,培养学生的实践操作能力,从整体上提升写作能力。

  如我在课堂上播放关于雾霾的纪录片后,让学生自主作文。学生的构思呈现多样性:有关于在恶劣环境下清洁工忘我工作的;有关于相关部门对环境监管的力度的;有造成雾霾天气的原因分析的,有在雾霾中发生的难忘的故事的。学生自主的选题、选材,选取各自想写的内容,各展所长,发挥各自优势。这样写出来的作文,不仅极富创新精神,而且学生的个性也得到了发展。

  四、信息技术在写作中高效性的展望

  多年的研究探讨证明:信息技术对提高写作能力的高效性毋庸置疑,这给我们教师提供了一条可选择的光明之路。现在,越来越多的教师能够利用信息技术,有理性、讲科学地进行写作教学。我们在今后的写作教学中,还要继续实践,积累,不断地发现新的有效途径,为信息技术的高效性增添靓丽的一抹色彩。
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