金民皓

　　每当一位教师打开一叠厚厚的成绩册，指着上面那些与一次次大大小小的考试测验相对应的人名，或是信誓旦旦地赞许：“某某真是好学生啊！”或是斩钉截铁地“宣判”：“那谁谁谁真算是……哎，不提也罢，由他去吧。”在素质教育中，评价学生不应当只唯纸（成绩单），更需要唯实，应该通过各种方法，结合实际来观察分析学生的情况。

　　以下是我个人对于在素质教育中对学生的评价问题的看法。

　　一、确定对学生评价的正确目的

　　评价学生是为了全面分析他们的情况，掌握他们的特长特点，为学生日后的长远发展提供详实的参考资料。同时也为教育工作者发掘学生的长处，发现并经肯其弥补其不足提供可信的依据。所以，学生评价工作应该是一项长期的综合的，概况学生各方面情况的全方位、系统化的工作，而绝不是仅仅为了短期功利性目的而存在的表面应景活动。所以教师要全面而仔细地掌握学生的各方面信息，知己知彼方能百战不殆。

　　二、评价学生需要参考的原则

　　1. 鼓励性原则。

　　有位教育专家曾不无忧虑地谈到国内教育中存在的问题：“中国的教育似乎是在让人不停地体验着失败。”的确，我们的教师常常挂在嘴边的话多为“某某不行，谁谁差一点儿，这个那个还有差距”等等言语，而称赞鼓励性的举动却不常见。大家的出发点兴许是好的——想从严要求学生，让他们了解自己的不足，保持谦虚上进的心态，避免骄纵不前的情况出现——但实际上，这样的作法极其得不偿失，因为它会严重打击学生的信心，在他们尚未成熟的头脑中深深种下诸如“我不行，我没用，我不可能成功”之类的“信念”，按照北京大学心理学博士卢志新的说法——“信者，人言也；念者，今之心也。信念就是‘我今天心里对自己说的话……当一个人总是对自己说‘我不行的话，他的行动积极性就会受挫，很难在人生中创造正向的结果。”所以，评价学生时需要坚持鼓励支持为主的原则。

　　鼓励性原则可以体现在对学生各方面的表现的评价中（回答对问题，表扬；认真劳动，鼓励；体育文体竞赛成功，赞扬；学习有进步，支持）让学生不断收获成就感，体会成功的喜悦，这样才可能最大程度上树立起学生的自信心，毕竟，“三军可以夺帅，匹夫不可夺志也”。

　　鼓励性原则也要遵循实事求是的方针，鼓励不是无原则的赞赏，不是一味的“歌功颂德”，必要的“凉水”是要泼的，及时的“棒喝”也是要打的，可以采用要“曲线救国”的方式，使用“打一巴掌揉三揉”的措施委婉地进行。

　　2.全方位多方面原则。

　　所谓全方位评价就是指在评价时，不能只依靠教师（班主任以及科任教师）的观察判断的结果来进行，还要搜集学生身边的有关人员（包括学生家长、学生好友及同学）的观点和学生本人的自我真实评判；也不能只看学生某个时段的表现，应当根据其长期表现来进行分析评判，这样才能最大程度地反映学生的真实状况。

　　多方面评价就是要收集整理学生各方面的信息（不只是学习方面的内容，还要包括文艺体育、思想、性格、爱好、特长等等一系列情况表现），越详细越好，这样才能反映学生的“真实本我”。

　　3.精细化可操作实用性原则。

　　此原则就是指在评价时要求细致具体，如实反映学生的情况。比如在学习方面，语文成绩不出色，那么在每次考试后，教师可根据学生试卷进行拆项分析（是基础知识默写得不熟，还是阅读分析不灵，或是栽在作文的语言表达等等），得出精细的结论，不能大而化之，草草了事。

　　在精细地分析了学生情况的基础之上，评价还需要有切实可行能够实际操作的方法，真正行动起来，为学生的问题支上几招（例如学生有容易急躁冲动的缺点，也告诉他在遇事时先数上三十下再行动），对一些在短时间内不好见效的情况，也要制定一个可以长期执行的计划，让评价的内容对学生有实际的意义和帮助。

　　三、对学生评价的实际应用

　　在评价基本完成之后，一定要把它运用到实际的教育教学工作中来，根据评价所反映出的情况来打造优秀的学生，这样才能使评价的价值最大化，使其拥有“实战”的能力而不是纸上谈兵的纯理论结果。同时，还应注意根据评价运用到实际的教育教学工作中的效果，及时反馈，使对学生的评价不断完善丰富，更加合理。

　　像对待自尊心很强的学生，应多用激励鼓舞的方法，偶尔批评一下，既可以让他反省过失，又不至于产生逆反心理；对比较调皮淘气的“捣蛋分子”可以尝试给与他一些班级工作（课代表或小组长一类责任不大又容易做的），以激发其上进心；对个性强的学生可适当采用“激将法”，触发他的“较劲”精神和竞争意识，让其进入正常管理轨道。根据具体情况和教师个人教育风格，交替使用多种方式也会收到良好的效果。

　　对学生的评价工作是一项长期而系统的科学工作，在素质教育中，教育工作者的任务就是要提供能让学生充分展现其才能，发展其特长的，最合适的舞台。想要灵活合理地让“短尺”“长寸”尽情地施展开来，一份合理详实的对学生各方面信息分析评价是必不可少的。我们应当学会运用“新眼睛”去观察我们的学生，来帮助他们成才。

　　针对人的每一种工作都是一门复杂高深的学问，教育工作也是如此。一名教师只有仔细地观察学生，真正地关心学生，站在学生的角度思考，才能做到“运筹帷幄之中，决胜校园”。endprint