“十年树木,百年树人”。植物的生长有其自然规律,需耐心等待生根、发芽、开花、结果人漫长过程。爱是最好的教育,育人是长期系统、复杂的过程,她更需要人们怀有一颗爱心,耐心等待。
一、当学生犯错时,用心等待其自省
去年教师节,我收到一张贺卡,上面有一行清秀的字迹:“老师,谢谢您那次对我人宽容,让我真正懂得了什么是诚实,我会加倍努力的。”这是班上一位女生写的,她是我们班上的佼佼者,成绩优异,工作出色,上进心强。那是一次测验后,她拿着试卷悄悄来到我身边:“老师,这道题我写对了,您批错了。”我接过一看,不对!她改过了。因为我清楚记得批阅试卷时,还为他这个小小的失误未能获满分而深深遗憾。我这么信任的学生居然撒谎!当时,我真得很生气,真想狠狠地数落她一番。但抬起头看到她小脸,我又于心不忍。顿了一下,我意味深长地说:“现在——你是真正写对了!你本来就是会的,以后别粗心了!说着我划去国原来的“×”,画上了大大的“√”。我隐约感到她的脸微微红了一下,然后匆匆走了。时至今日,已经有半年多了,这半年多的等待换来的是学生终身受益的良好品德。我真庆幸,当时没有“急风骤雨”使她难堪。在我的暗示、启发下,她学会了自我反省、自我认识、自我教育。
二、当学生学习、生活困难时,用心等待其自悟
我们不难发现,课堂上常常是一些优秀学生唱主角,他们踊跃发言,积极表现,出尽了风头,而一些学困生只能默默无闻,谨小慎微,甘当陪衬,其实,每个孩子都希望被关注,被欣赏。明明是个内向的小男孩。那堂课上,我发现他犹犹豫豫想举起小手,我毫不犹豫的叫了他。他胆怯的站起来,不知所措,我把问题重复了一 遍,鼓励他:”别紧张,好好想想,老师等你!”在我充满期待的启发下,他终于圆满地完成了问题,我适时夸奖:“说的太棒了,你的答案与众不同!”那堂课上,我发现他的目光特别透亮,他自信的挺直了身子。在以后的日子里,他渐渐地高高地举起了手,响亮地表述自己的观点,甚至还敢跟同学们争辩呢?
学生在生活中也会遇到各种困难,如有的学生父母下岗,生活与经济上都会遇到困难,在班集体中,我对该类学生与其他学生一样要求,如交班级活动费等,我会要求他们也交,但私下里会把钱偷偷地退还给他们,并与他们多谈心,鼓励他们树立生活的勇气和信心。这样做不仅维护了学生的自信和自尊,磨炼了学生战胜苦难的意志和决心,同时也发扬了集体主义的精神。
三、“理解”开启心智之窗
关心爱护每一位学生,注意倾听他们的每一次谈话,使我了解到许多学生想学习,却缺乏刻苦精神;想遵守纪律却缺乏自制力;想为班上工作却不知道从那儿做起。在我接班的两年半里,我从不说他们学习差,工作能力低下,我知道他们需要的不是抱怨、批评,而是理解和榜样。
我每天花大量的课余时间和学生呆在一起,及时给他们帮助。我发现大多数同学进入四年级还不知道作文是怎么回事,第一次交来的作文里,王晓阳同学在本子上写的是《我是小猫》,再随便在什么地方抄一段文字。王泽儒交上来的作文却是“诗”的格式,没写完一句话也会转行空格,内容更是云山雾海,让人摸不着头脑。我理解他们的困难,耐心地对他们说:“过去老师也许没让你们明白作文是怎么回事,可现在你们是四年级的学生了,想把它学好吗?”在肯定他们能交上作业就是好学生的前提下为他们补习落下的功课,他们的热情高了起来。
许多以往学习有困难的学生再不是不爱学习的懒学生,他们的心智一经打开,各方面的独特才能就会呈现出来。王泽儒不仅能很好的完成作文,还常在课余时间为大家讲很多富有创意的故事。王晓阳也成了学校有名的小画家,他画的国画《荷花》在六一画展中赢得全校老师和同学们的一致称赞。我们整个班级的学习热情高涨了起来。
要把每一个学生看成有丰富个性的主体,要善于洞察学生个性特征,善于把握学生表面行为与内心活动的区别与联系,谨慎辨别产生心理障碍的原因,关于发现学生身上特有的可贵之处,学生心理突变的出现不一定说明学生有过错,更不一定产生不良后果,关键在于恰当的引导。要做学生的知心朋友,对学生真诚、耐心,多做思想上、心理上的交流,促进学生个性发展,使之心理健康。用爱去扣启学生心灵的大门,让每一个孩子摆脱幼稚,告别无知,让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光,让等待充满憧憬,寄托希望,倾注期望,满怀向往。
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