摘 要:要做好学习方法上的衔接;要做好教学方法上的衔接;要注意新旧知识的联系;要做好教材内容上的衔接;要做好教学管理上的衔接。
关键词:学习方法、学习习惯、解题习惯
初一的数学基础打不好,直接影响今后中学数学的学习,可见,中小学数学教学的衔接是个重要问题,衔接的好,则可使中小学的数学教学具有连续性,能够克服知识和方法上的跳跃,减少后进生的面,从而为大面积提高初中数学教学质量基础。本人从教多年来,非常重视这方面的研究,认为从以下四方面入手,就可以很好地做好中小学数学教学的衔接工作,取得理想的效果。
一、 要做好学习方法上的衔接
学习方法直接关系到学习效率。小学习惯的学习方法难适应学习初中教学的新要求。因此,从第一节课起,就要要求学生养成良好的学习习惯。学会科学的学习方法:首先,要养成认真阅读数学书的习惯,就是“预习-听课-复习-做作业-小结”,这样坚持下去,就会取得学习的主动权;其次,要养成良好的解题习惯,就是“审题-分析-表述-验算-总结”,解题的训练,应先求“准”,再求“快”,进而求“巧”,一步一个脚印地前进;再者,要养成独立思考的习惯,一丝不苟、严谨、细致的习惯,言必有据、知错必改的好习惯等等。从而使学生逐步养成与学习初中数学相适应的学习方法和学习习惯。
二、 要做好教学方法上的衔接
小学数学教学具有讲细、练多、直观性强、注意联系实际、语言生动形象等特点,进入初中,教师讲课首先要注意学生的心理特征,听课特点,既要顺应小学讲法,又要考虑小学讲法的局限性。开始不宜讲得过多、过快、过于抽象、过于概括。应尽量多地利用现有的实物、实例、教具、图形等进行教学,该交代的一定要交代清楚、明确。例如“讲负数的概念”时通过观察温度计,对于零上温度和零下温度,指出只用小学学过的数不能把零上和零下区分清楚,因此,必须用一种新的数表示这种具有相反意义的量,这就自然地引进了负数。正、负数概念的本质特征是符号与数的统一。如果学生理解成带有正负号的数就不正确了,因为带有什么符号只是正负数的本质特征之一,而不是全部,否则会使学生以后误认为+a就是正数,-a是负数。
其次,要注意新旧知识的联系。如有理数的乘法法则跟小学的乘法法则的不同,就在于决定积的符号,所以讲解的重点在符号法则上。如分式的基本性质,通过复习分数的基本性质引入,讲解就容易得多,方便得多,只有数和式的一字之差。
由上所述,在教学方法的衔接上,我们一定要根据初中一年级学生的特点,数学教学应该做到;依据大纲,紧扣教材,放慢速度,减缓坡度,慢中求快,慢中求好,加强直观,新旧练习,突出重点,分散难点,组织教学,贯穿始终。
三、 要做好教材内容上的衔接
1.算术数与有理数的衔接。
我认为小学生进入初一后,有必要复习整数、小数、分数,使之“温故而知新”,并说明数的概念是从现实世界中得来的,进而引出,现实世界中存在着大量的具有相反意义的量,这些量仅用算术数是不能表示的,故有引进新数的必要,引进负数后,扩充了数的系统,要向学生指出有理数与算术数的不同点,要注意有理数的运算法则,特别注意符号。
2.数与式的衔接。
首先应向学生说明用字母表示数能建明扼要地表达数量之间的关系,更可方便地研究和解决问题,再之加深对字母a的认识,学生常以为a是正数,-a是负数,这里向学生讲“-”的三种作用:(1)作为运算符号,2-3;(2)作为性质符号,如-5;(3)作为某数的相反数,如:-a表示a的相反数,另外,a是有理数包含符号和数字,即可正、可负、可零。另一方面还要做好基本数学的语言的训练,如n为整数,2n表示偶数,2n-1表示奇数;0表示a为正数,ab>0表示a、b同号,a/b<0表示a、b异号,ab=0表示a、b至少有一个0,a /b=0表示a=0、b≠0;a2加上b2=0表示a、b同时等于0,等等。
3.算术解法与代数解法的衔接。
在小学解应用题都采用算术解法,现在转到用代数解法,学生可能一时转不过弯来,因为算数解法是将未知数置于特殊地位,设法通过已知量去求出未知量,而代数解法,是把已知量与未知量放在平等的地位,找出各量之间的数量关系,建立方程求出未知量。算术解法比较强调套类型,代数解法重视灵活运用知识,培养分析问题和解决问题的能力,这些都是思维方法上的转折,应做好这方面的衔接,起先可从简单的应用题入手,开始解时,可将算术解法与代数解法对比进行,使学生逐步掌握列方程解应用题的一般步骤。其次,要举例说明许多应用题用代数解法比算术解法渐变得多,学生一旦掌握了代数解法规律后,就会用代数解法,而不用算术解法。
四、要做好教学管理上的衔接
从小学升入初中,这是学生学习生活中的一个重要转折点。这个时期的学生具有半成熟半幼稚的特点,是独立性和依赖性、主动性和被动性、错综和矛盾的时期,因此,教师必须针对学生适应性教育。小学生是因为“老师教我学”、“家长我要学”、“为了考学”而学。进入初中要设法使他们学习的推动力量,有外在的逐渐变为内在的,学习由被动式逐渐变为主动式,切实抓好对他们理想教育和雪峰教育,使之认识到学习的重要性,明确学习目的的端正学习态度,养成良好的学习习惯,有一套好的学习方法,教育引导学生逐步完成学习环境的过渡、心理上的过渡,切切实实地让初中学生打下良好基础。
综上所述,我们在中学数学教学工作中,一定要注意以上几方面的衔接,不断总结教学经验,扎扎实实地搞好教学工作,为学生的数学学习打下扎实的基础,进而大面积提高中学生的综合素质。endprint
赞(0)
最新评论