弓习平

　　摘 要：充分利用教材，促进迁移，激发学生自主参预学习的欲望；给学生阅读教材的时间，并让学生分组讨论，给学生创造自主学习的机会；恰当地练习可以让学生体会自主学习成功的愉悦；创造一个轻松愉快的宽松环境；要善于应变；实施素质教育，课堂教学是主渠道，在课堂教学中，充分发挥学生动手、动脑的能动性，是培养学生自主学习能力的关键。

　　关键词：学习的欲望；创造自主学习；学习成功的愉悦

　　实施素质教育，其重要的目的就在于努力提高学生的主体地位，为学生提供自主实践的机会，使学生真正学习的主人。那么，培养学生自主学习的能力就成了每位教师目前的首要任务。一名优秀的教师，在于他如何把学生当做主体，让学生得到充分表达思想的机会。在师生之间建立平等、信任、理解、尊重的和谐关系，营造一个使学生自由发展的宽松学习环境，在于教师如何运用上课的艺术把深奥的道理形象化，抽象的概念具体化，复杂的问题具体化，枯燥的数学趣味化。在于教师如何把课堂安排的既轻松又愉快，引人入胜真正的调动起学生的主动性，培养学生的自主学习能力，增强教学效果，提高教学质量。

　　教师组织课堂教学，在考虑自己怎样教之前，应首先考虑学生怎样学，到底怎样通过教学培养学生自主学习的能力。我有以下几点体会：

　　一、充分利用教材，促进迁移，激发学生自主参预学习的欲望

　　课本，总是在复习旧知识的基础上引出新知识，而且每个内容联系紧密。因此。每次学新课之前，先出示复习题或准备题，让学生独立完成或同桌共同完成，然后引导学生说清算理，以引起学生对旧知识的回忆，为学习新知识架桥铺路。复习旧知识后，要及时抓住新知识的连接点，引导学生以救探新，沟通新旧知识的联系，通过新知识的迁移，降低新知识的坡度。

　　例如“教学除数是小学的小数除法，我先让学生做一道刚学过的除数是整数的小数除法：18.4÷4=4.6.然后将除数4变成0.4即：18.4÷0.4，对于除数是小数的除法，是新知识，但只要引导学生把18.4÷0.4与18.4÷4相比较，学生不难发现能把0.4化成4再进行计算，并且在解题过程中，学生自己就可以把计算法则总结出来。

　　二、给学生阅读教材的时间，并让学生分组讨论，给学生创造自主学习的机会

　　为了挖掘学生的潜能，使其真正成为学习的主人，让学生自己阅读教材，让他们用自己的眼光去认识新的问题，去开动脑筋思考，并让学生在阅读后，提出自己认为不清楚的地方，然后针对不清楚的内容展开讨论，教师也要适时地参与讨论。

　　例如：学习“分步解应用题”时，学生读过例题后，对整个解题过程理解比较容易，但对第一步求什么应该怎样确定却觉得有些难，书中所讲思路是：①找出已知条件与未知条件。②找出已知条件与未知条件的关系。③确定每一步怎么算，列步分解应用题，这个步骤比较抽象，对步骤少的题来说，学生觉得不难，但对较复杂的题就有些难了。怎样才能使学生掌握住这一点呢？应该让学生们展开讨论，教师也加入进来，可以以一道例题为标准。

　　例如：学校食堂运来2吨煤，计划烧40天。由于改进炉灶，每天节省5千克，这批煤可以烧多少天？教师可以在讨论前提示学生，课本中所讲分析数量关系，到底该怎样分析呢？大家试一试从问题入手，一步一步往前推会怎样？学生们经过启发很快便会一步一步推出所需条件，并且发现最后找到的条件也就是要确定算题的第一步，对于这一难点学生很快便掌握了。

　　三、恰当地练习可以让学生体会自主学习成功的愉悦

　　例题后的“做一做”是连接例题与练习题之间的桥梁，在学生学完新知识后，鼓励学生尝试地完成做一做，采用中差生板演，全班齐练的方法，给中差生创造表现的机会，激发他们的学习兴趣。课后的练习题可以分成三类来进行，上一堂专门的练习题课，这三类按较易、较难和思考题来分，针对教师对学生的了解，叫能力不同的学生上黑板解答，并让解题的学生，给大家讲讲解题依据是什么，这样可以锻炼学生的能力，教师还可以根据练习过程中出现的问题及时补救。

　　四、创造一个轻松愉快的宽松环境

　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”自由教学法是师生不断的语言交流中进行的，轻松、愉快的课堂气氛无疑会增加学生的兴趣，调动学生的思维。因此，自主教学中我坚持“把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。”

　　五、要善于应变

　　教学时，学生的回答可能千种百样。因此，要求教师要善于应变，及时排除障碍，把学生的思路引向正确的轨道，保证教学的正常进行，为防止意外，要求教师备课时考虑出现的各种情况，对所提的问题必须有明确的答案。对事先没有估计到的情况，要冷静思考，及时作出判断，并给与耐心的解释，保护学生的求知欲和上进心。

　　要防止2种情况。（1）问题过于简单，学生不用动脑。（2）对关键性的、难度大的问题，不给学生充分思考的时间，不做应有的启发，老师以讲代答。

　　任何一种教学方法的使用都有合理性和局限性。教学中，我感到教师驾驭材料的能力水平越高，对学生的情况了解的越透彻，教学才能得心应手。实施素质教育，课堂教学是主渠道，在课堂教学中，充分发挥学生动手、动脑的能动性，是培养学生自主学习能力的关键。endprint