闫韶红

　　【摘要】文学作品是具有美感的，语文教学中更要体现出美的品位。所以在语文教学中要关注对学生美感体验的教育，也是素质教育中提倡培养合格健全人才的一个有效手段。树立学生正确的审美观，提高他们的审美能力，使学生的情感和心智在美的熏陶下，获得精神的愉悦，真正达到寓教于乐的目的。

　　【关键词】美育审美情趣审美观人生观寓教于乐形象感知语文教学要达到最佳效果，不能靠死板的教学资源，也不能靠名家的教学经验，靠的是教学的艺术性，而语文教学艺术的生命力在于教师的创造性——以美的方式、美的内容、合乎美的规律性的教学方法，在引导学生理性思考的同时，调动学生的情感和情趣；学生在获取知识的同时，获得美的熏陶，精神的愉悦。即寓教于乐。那么，在语文教学过程中如何进行美育渗透呢？我认为应该从以下三个方面着手：

　　一、感受自然美，热爱自然热爱生活

　　高中新教材在表现自然美方面是极其丰富而广泛的。可以说春夏秋冬、日月星辰、和风细雨、墟里村落等自然界的景象都在这里竞相展示，处处表现出造物主那神奇诱人的魅力。

　　经过作家加工的“第二自然”更是优美、生动，足以让读者“游目骋怀，极视听之娱”了。比如说《荷塘月色》给我们提供了一个朦胧、淡雅、恬静的月下荷塘，现实中我们又能否看到？我们的任务就是通过形状、线条、光泽、色彩等欣赏“飞流直下三千尺”之美，欣赏“淡妆浓抹总相宜”之美，从主观上感官上得到美的享受；从多角度、多层次、多侧面地品味“草色遥看近却无”、“柳暗花明又一村”从客观上心灵上得到美的享受。更应该利用媒体、图片引导学生了解“北国风光”，甚至带领学生走出课堂走进大自然，让他们知道“雪”不是“淡黄色，味道又冷又咸的砂”，直接融人大自然的怀抱中。

　　二、鉴赏社会美，净化心灵提高修养

　　高中新教材所选篇目无不渗透着社会美。从古往今来的政治斗争到各个阶层的精神面貌，从叱咤风云的英雄豪杰到日常生活中的贩夫走卒，其中的真善美与假丑恶的激烈交锋，都激发了读者的情感体验，给人以有益的心灵启迪和思想教育，对树立正确的人生观、价值观、道德观是大有裨益的。

　　在教学中教师要善于从课文具体内容出发,把握时代脉搏,充分利用教材,提供美的事件和美的心灵来陶冶学生情感。例如《岳阳楼记》中所表现出来的忧国忧民、以天下为已任的抱负，可以培养学生“天下兴亡,匹夫有责”、“位卑未敢忘忧国”的社会责任感；《<指南录>后序》所展现出来的矢志不渝爱国爱民，可以培养学生“富贵不能淫，威武不能屈”的社会节操美；《都江堰》所显现出来的尊重客观规律发挥主观能动性，可以培养学生动手动脑善于思考的社会智慧美……

　　在教学中,我们可以收集材料归类整理，相互传阅；可以写心得写读后感，相互交流；可以组织学生到名人故居游览，领略名人风采。

　　三、品味艺术美，提高才情展示才华

　　艺术美是自然美和社会美在文学作品中的反映，就内容而言主要是形象美、意境美，就形式而言主要是结构美、语言美。

　　形象美。无论是鲁迅笔下的阿Q，还是巴尔扎克笔下的葛朗台……都是鲜活可感的人物形象，都具很高的审美价值，成为艺术感染的起点。可以说，教材中那些栩栩如生的艺术形象比比皆是，他（她）们如同百花园中千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，以其独有的色和香，给读者难以忘怀的艺术享受。

　　意境美。它能产生诗情画意的效果，启发我们产生联想和想象，让人产生身临其境、余味无穷的感受。“画中有诗，诗中有画”的唐代诗人王维的《山居秋暝》，诗人仅用了40个字便展示了一幅清秀的山水画：秋雨过后的傍晚，空灵宁静的青山，柔和皎洁的月光，清澈的泉水，翠绿的竹林，浣纱归来的少女，渔歌唱晚的小船……画面中还有那侧耳倾听、凝神注视、陶醉其中的诗人，真是诗情洋溢，画意盎然！教材中像这样表现意境美的诗歌、散文真是不胜枚举。

　　结构美、语言美。文学是语言的艺术，表达的艺术。它们或纯粹，或精微，或谨严，或飘逸，无不是经过作家们精心地推敲，细致地打磨，才如珍珠般熠熠生辉，点缀在文学的夜空之上，令人叹为观止，百读不厌。

　　教师无论在备课时，还是在讲课中，都要进入角色，倾注感情。要使学生“入情”，教师必须先“入情”，只有先“动情”于己，而后才会“辞发”。备课时要“入得去”，深入钻研教材，深刻挖掘文章的思想内涵，正确把握作者的感情基调，使自己与作者同休戚，共哀乐，思想感情融为一体。 讲课时要“出得来”，用情真意切的讲述引导学生“披文以入情”；要紧扣教材特点，深切感受课文的语言所表达的思想感情，欣赏课文中优美、精辟的语句，欣赏文学作品中的形象和描写；要启发学生沿着作者思路的轨迹，深入剖析“语文字的意义和情味”，深刻领悟“作者的旨趣”，使课文无声的铅字，变为有声、有形、令人可听可见的动情语言，生动地展现文章思想感情的内涵。

　　当美育体验渗透进我们的语文教学中，我们的语文课本就变得愈加亲切充满生命的活力，我们的语文课堂也就犹如一股春风，呈现满园春色，我们培养出的学生也将成长为一个个鲜活而赋予生命激情、真正关注社会生活的“人”。

　　参考文献：

　　[1]李泽厚，美的历程[M]，南宁：广西师范大学出版社出版，2001年第2版。

　　[2]肖川，教育的理想与信念[M]，长沙：岳麓书社，2002年6月版。

　　[3]郑国民，新世纪语文课程改革研究[M]，北京：北京师范大学出版社，2003年版。