形象思维就是利用具象的事物将抽象的感情表达出来，这也是编导完成艺术构思的方式。作为一种精神层面的产物，舞蹈编导的过程就是首先对生活素材进行感知，并将其转化为概念，进而发展为形象，这种形象是实际生活与内心世界的融合，因此，形象思维与舞蹈创作具有想通之处。为了将生活中的素材以具体、主动的形象呈现在大众面前，形象思维是必不可少的，它在舞蹈编导教学中具有重要的作用，已经融入到了基础训练以及各类舞蹈训练当中。将形象思维运用到舞蹈编导教学当中，可以使创作更具丰富性，在舞蹈编导教学中注重形象思维的培养具有极其重要的意义。
一、形象思维在舞蹈基础训练中的培养
舞蹈基本功的训练是舞蹈的入门，这一阶段是很难坚持的一个阶段，常会因为不理解而不能掌握动作要领。在这种情况下教师可以将舞蹈动作比作具体的形象，以便加深学生对于动作的理解，从而更好地把握动作要领，解决入门阶段所面临的问题。例如，在芭蕾舞蹈的教学当中，学生的站姿通常会出现问题，不良的站姿会影响学生身体的协调性，同时还会对芭蕾舞整体的形象以及美感产生很大的影响。此时，教师可以将动作比喻成一些生活中常见的动物形象或者有趣的事情，学生以此为参照来深入理解和记忆每个动作。为了更容易使学生产生联想，增强教学效果，教师在日常生活中要多积累一些舞蹈动作的实际形象。另外，在学习完基础动作之后，要进行高难度动作的学习，如侧空翻、平转、大跳等，在此过程中，也可以运用形象思维的方式对学生进行引导，例如，学生将平转运动取名为陀螺，在练习中学生就可将自己对于具象事物的感受融入进去，从而提高训练效果。当然，若找不到合适的事物加以类比，也可以让学生在领会动作内涵的基础上自己展开形象思维。
二、形象思维在叙事类舞蹈中的培养
舞蹈编导教学是一种需要多方面综合知识的教学工作，在叙事类舞蹈教学中对于学生形象思维的构建具有很大的帮助。在练习叙事类舞蹈中，学生要选择一个或者多个人物形象，并赋予其特定的情感基调、环境氛围以及性格特点，从而让学生在这样的环境下通过自己的肢体动作来表达各种舞蹈形象，以便使其能够深入理解所要表达的形象所具有的的特点及其内心世界。在教学过程中，为了将人物进行准确的定位，可以通过道具等进行环境设置。将故事情节与舞动动作相融合，可以在很大程度上增加人物形象的丰富性。叙事类舞蹈教学不仅能使学生的舞蹈表演能力有所提高，还对舞蹈编导的培养具有重要作用。叙事类舞蹈教学以丰富人物形象，拓展表达方式为主题，这正是舞蹈创作所必须的，通过这种方式可以更好地将人物的情感更好地表达出来，并使舞蹈作品更具有感染力。同时，对于学生形象思维能力的培养也是极为有益的，能够帮助学生在练习的过程中真正深入到艺术的创作当中去。三、形象思维在图文艺术鉴赏中的培养
图文艺术鉴赏能力的培养有助于形象思维的构建，这里的图文是指摄影、平面设计等平面艺术图文，对其进行欣赏可以使学生的生活素材得到丰富和拓展，从而提升形象思维能力。特别是摄影方面，摄影时的构图、光影以及意境等和舞蹈形象思维具有相似之处。舞蹈也是一种视觉艺术，因此，可以从摄影艺术当中寻找灵感，从而使舞蹈的编排具有更好的画面效果以及强烈的感染力。此外，在日常生活中，某些广告图文当中的有趣的形象也对形象思维以及创造力的培养具有明显的效果。趣味性的视觉形象能够达到良好的宣传效果，对舞蹈编导教学中形象思维培养的具有借鉴作用，教师可以在教学过程中，加入一些优秀的摄影作品和平面广告作品等，以使学生在欣赏的过程中培养自己的形象思维。
四、形象思维在舞蹈艺术鉴赏中的培养
对于舞台美术鉴赏的研究也是提高舞蹈编导形象思维能力的一个重要方式。舞台的空间艺术想象力在舞蹈创作的过程中是极为必要的，需要人物和舞台美术的协调，这样才能深化艺术形象。舞蹈作品的创作离不开发散思维，在很多优秀的作品中，都需要舞蹈与舞台的结合，通过不断的创新在塑造令人印象深刻的形象。因此，在舞蹈编导教学中加入一些对于经典戏剧舞台美术作品的欣赏课程，使学生能够学习一些舞台美术方面的知识，还可以引导学生进行舞台美术模型的制作，并在课间进行交流和互相欣赏，这样就可以在亲自动手制作并细心观察的过程中快速提升学生的形象思维能力。五、结语
舞蹈编导教学是一项综合性较强的工作，它需要多方面知识的积累，其中包括舞台美术、舞蹈技巧以及形象思维等。所以，要想提高舞蹈编导的教学效果，需要教师尝试多种教学方式和教学途径。形象思维的运用对于舞蹈编导教学具有极其重要的意义，在日常的教学过程中，需要不断进行探索，寻找创新性的方法将形象思维融入到日常的教学过程中当中去，以便打开学生的思维，使舞蹈作品更具感染力。1.崔爽.浅谈舞蹈编导中形象思维与想象力的培养[J].音乐时空,2014,07:55.
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