张图

　　摘 要：对学生来说，班集体就是他们的“第二个家”，是他们日常学习、成长的地方。而班主任就是这个集体的“大家长”。班主任要想搞好整个班级的管理工作，必须要扮演好“严父”与“慈母”的角色，要坚持严与爱的统一，坚持既要严格要求学生的学习和生活，又要关心爱护学生。本文主要分析了班主任在班级中的作用，提出了加强班主任班级管理的方法。

　　关键词：班主任；班级管理；作用；方法

　　一、班主任在班级管理中的作用

　　如果把整个班级比喻成一艘轮船的话，班主任就是这艘船的舵手，他掌握着这艘船的航行方向。如果班主任不能发挥其在积极作用，就会让整个班级呈现出一盘散沙状态，会让学生置身于一个混乱不堪的环境中，在这个环境中，学生的学习、生活都将会受到不良的影响。而如果班主任能够加强班级管理，建立一个风气良好的班级，则可以让学生自觉规范自己的行为，让学生在一个积极向上的班风氛围中学习生活。它会对学生产生一种强大的教育力量，能够让学生严格要求自己，提高自己。而要建立良好的班风，班主任必须要发挥其主导作用，班主任要以身作则，为学生树立一个好榜样，让学生树立积极向上的人生态度。班主任还要着手打造一支高素质的班级干部队伍，要选择能力强、生活学习积极、乐观向上、善于团结同学的学生组成班干部队伍，让班干部成为班主任的“左膀右臂”，在班级管理工作中发挥积极作用。由此可见，初中班主任在班级管理中应该是慈父，也应该是严母，应该是一个出色的管理者、领导者，也应该是一个益友。

　　二、加强班主任班级管理的方法

　　1.要树立班主任权威，要按照班规进行严格管理。

　　首先，班主任作为班级的组织者、领导者和管理者，拥有管理、治理班级，对学生进行奖惩的权力，这就决定了班主任是整个班级权威的代表，这种权威表现在日常管理工作中就是权利和威信。“严是爱，宽是害，不打不教要变坏”，班主任要对学生进行严厉的管教，要规范学生的日常行为。一个班主任如果在学生心目中不能树立威信，那么学生对班主任的管理自然会“熟若无睹”，不利于班级管理工作的顺利开展。因此，班主任在班级管理工作中要把握严与爱的度，要善于运用严的艺术，树立自己在学生心中“高大”、正直的形象，要让学生由衷地敬佩班主任，这样才能保证班主任在日常管理中各项工作的顺利开展。

　　其次，班主任要带领整个班级制定切实可行的、好的班规。让全体学生都参与到班规制定中，这样才能更好地用班规约束全体学生的行为。很多班主任在制定班规时往往只考虑自己的“喜好”，或者只是征求几个班干部的意见，这样的班规很难“服众”，也很难让整个班的学生都“信服”。因此，班主任要广开言路，要让所有同学都参与到班规制定中，让他们发表自己的看法，制定出绝大多数人都接受的班规。学生也会自觉接遵守班级管理制度。同时，这种民主的班规制定方式会让学生形成良好的规则意识、公平民主意识，可以更好地约束学生，教育学生。需要明确的是，再好的班规，如果不执行，将只能停留在“纸上谈兵”层面上，因此，一旦确定了班规，班主任就要按照班规进行严格的管理，落实各项制度。

　　2.班主任要发挥其表率作用，要善用柔性管理。

　　有的班主任自身职业素质欠佳，给学生留下“邋遢”、不负责任、说一套做一套的形象，学生一旦有了这样的认知就会表现得比较反感，班主任说的话，班主任要求做的事，学生会表现出一定的“逆反”心理，“你让我往东，我偏就走西”，故意与班主任作对来表达自己的不满。因此，班主任必须树立其在学生心中的良好形象，要让学生看到一个和蔼可亲、兢兢业业、处处想学生所想的班主任，这种形象会让学生对班主任产生好感，表现在行动上就是愿意听从班主任安排、愿意配合班主任工作、愿意接受班主任的批评教育和劝导。班主任也可以很轻松地把整个班集体的学生团结在一起。其次，班主任在日常工作中不能一味地执行“铁腕政策”，要适当地以“情”冶班。很多班主任都觉得学生不好管，如果跟他们“嘻嘻哈哈”，他们就会不把自己放在眼里，因此在治理班级时坚持“一切从严治理”，这种铁腕治班手段看似可以形成一个班风严明的班集体，但是实际上过度的严厉，会让学生觉得班主任不可亲近，他们只是“怕”班主任，但是这种惧怕心理到一定程度会衍生成逆反心理，不利于班集体凝聚力的建设。因此，班主任要适当地采用柔性管理，要多关心学生，特别是对于问题学生不能“一竿子打死”，要给他们改正错误的机会，要循循善诱，既要做“严父”，又要做“慈母”。要让整个班级中流淌着“温情”，要适当地以“情”治班。

　　3.班主任要主动关心、关怀学生，要关注学生的思想状况和生活学习，把学生当作孩子关爱。

　　不论是哪个年级的学生，他们都渴望得到爱、得到关怀。班主任要给予学生悉心的关怀和爱。班主任要经常和学生座谈，座谈的对象不应该只是优异生，而应该面向全体学生，要了解班集体里每个学生的家庭情况、思想状况和学习情况，要对每个学生的情况了如指掌。对于思想和学习有波动的学生，要及时地对他们进行疏导。对于生活有困难的学生，教师要多进行家访，帮助学生解决实际困难，对于学习有困难的学生则要联合各科教师想方设法提高学生的成绩。通过这种人性化的关怀，学生能够充分感受到班主任的关爱，会激发他们对班主任工作和整个班集体的认同感。同时，当学生意识到班主任是真心爱护、关心、为他操心时，不论是温暖人心的帮助、还是严厉的批评，学生都会乐意接受。学生会从心底里敬佩、爱戴教师，有助于构建一个和谐的班集体。

　　班主任管理工作是一门艺术，在班级管理中，班主任要恰到好处、恰如其分的利用这门艺术，既要坚持严格治班，让每个学生都自觉遵守班规班纪，规范自己的日常行为。又要时时处处关心学生、爱护学生，让学生感受到班级温暖。endprint