施江红

　　摘 要：阅读是英语中的非常重要的组成部分，无论是大学英语四六级考试、PETS考试，还是考研英语，阅读占很大的比重，有人曾说得阅读者的天下，可见阅读的重要性，但是由于高职学生来自不同的高中，英语水平参差不齐，阅读效果差别很大，本文主要探讨了在英语学习中阅读能力的重要性，学生存在的相关问题以及应对的策略。

　　关键词：高职英语；阅读焦虑；应对策略

　　一、英语阅读的重要性

　　1.阅读有助于学生语感的形成。

　　大量的阅读和练习帮助学生形成语感。阅读促使学生接触大量的阅读材料，从材料中了解讲英语的国家的风俗文化习惯，有利于学生的英语思维和阅读能力的培养。阅读促使学生接触大量的阅读材料，从材料中了解讲英语的国家的风俗文化习惯，有利于学生的英语思维和阅读能力的培养。根据Krashen的情感过滤假说，只有大量信息的输入，才有信息的输出。因此老师的任务就是提供大量的阅读资料，学生只有通过不断的积累才能有所输出。信息的输入有两种，听力和阅读，但是听力是声音资料，转瞬即逝，很难捕捉到长时间的有效的存在，对学生信息的储存，加工和输出存在一定的困难，但是阅读是书面的资料，学生可以一遍一遍的阅读，甚至查阅字典活资料，更有利于信息的储存，加工和输出。因此阅读比听力更有效。语感决定着英语的纯正与否。汉语中“书读百遍，其义自现”的道理同样适用于英语，有时学生们会发现英语阅读中的一些资料很难理解，但是学生在阅读中却能找到正确的答案，但是不知道选择这个原因。这就是语感的魅力，学生们早已深刻感受到。

　　2.阅读对扩大学生的词汇量很有裨益。

　　单词是英语学习中最基本的单位，但是单纯词汇的识记效果不好，很快就会忘记，只有将词汇融入阅读资料中，在特定的文化背景知识中识记更扎实，效果更好，避免了知识的割裂。

　　3.帮助学生了解西方的文化风俗习惯。

　　语言和文化是不可分割的，文化是语言的载体，而阅读是了解西方文化风俗习的最好的途径。阅读能够提供政治，经济，军事，文化，宗教和科技方面的材料。通过这些，学生能够提高英语学习，增加英语阅读经历，开阔了眼界，与此同时，学生的学习英语的兴趣，热情和自信心增强。

　　二、引起阅读焦虑的原因

　　1.学生方面。

　　（1）高职学生的知识基础比较薄弱，他们是一个特殊的群体，学生水平参差不齐，有的学生毕业于普通高中，而很大一部分学生毕业于职业高中，高中三年没有学习英语，只是职业高考时，为了应付考试，学生在短短的几个月时间内大量的背诵作文，其他的知识比较薄弱，因此升入大学后面对阅读无从下手，极易产生阅读焦虑，成绩的不理想让他们更不愿意接触英语，从而英语阅读越来越差。而普通高中毕业的学生，很多抱着上大学远离英语的想法或者高中时英语成绩就不好，而他们选择的专业不是英语，加上大学英语需要学生自己学会学习，而不是高中时的填鸭式教学，部分学生产生空虚感，无所适从，而将原来的英语忘记。

　　（2）缺乏阅读动机。中国现状决定了许多学生学习英语的目的是为了获得英语证书，找到更好的工作或者是为了涨工资，而不是发自内心的学习英语国家的风俗文化知识，加强了解。

　　（3）缺乏自信。由于学生的基础和平时的成绩不是特别令人满意，所以他们对自己缺乏自信，面对阅读材料，没有做题就感觉自己不如别人，自信是成功的关键也是阅读的关键。学生不愿上课被提问，怀疑自己的阅读能力，害怕犯错误，所以尽量上课时不表现。

　　2.教师方面。

　　传统的教学模式忽略了学生的主体，而过分强调了教师的作用。教师课堂中的满堂灌，让学生们习惯于老师的信息输入，而不是自己主动寻找有效信息。很多学生认为，即使自己不阅读，教师也会进行课堂教学。另外一个原因就是教师对学生的课堂评价。学生的年龄让他们的敏感度很高，老师无意的一句鼓励的话可能激发学生阅读的兴趣，降低阅读焦虑，提高阅读成绩。

　　三、缓解阅读焦虑的策略

　　（1）教师角色的改变。教师在降低学生阅读焦虑中起着重要的作用。教师和学生是平等的关系，将课堂还给学生，尊重学生的想象力和创造力。多鼓励和正面的评价有利于学生焦虑感的降低，阅读成绩的提高。

　　（2）创造一个相对焦虑感低的语言环境。教室是中国学生学习英语的主要地方，因此教室环境对焦虑高低很重要。学生们害怕犯错误，害怕在同学们和老师面前犯错误，主张沉默是金的看法。这导致了学生更不愿参与教学互动，阅读焦虑水平增加，阅读成绩降低。课堂中教师应该给学生一定的主动权，而不是一味的逐一翻译课文的句子，让学生丧失了学习兴趣。

　　（3）选择合适的阅读材料。根据学生英语水平，选择合适的阅读材料，让学生感到自己还有一定的阅读能力，增加阅读兴趣和自信心。根据阅读目的，将阅读材料分类；根据学生来自不同高中，将阅读材料分为两类。

　　（4）正确的考试态度。正确的考试态度对学生的阅读焦虑产生一定的影响。很多学生因为考试成绩不理想丧失了学习的信心和兴趣，面对考试，阅读焦虑值变大。教师应该引导学生对考试有个正确的态度。虽然考试时衡量学生学和教师教的一个方式，但不是唯一的评价方式。从考试中吸取教训，总结经验，以便下次考试取得良好成绩，增强自信心。

　　（5）学生的阅读策略。学会阅读遇到生僻单词时可以通过推测，构词法，略读，分析句子结构等等了解材料大体意思。

　　（6）合作学习。学生之间开展互助合作学习，利用自己的力量解决阅读中的问题，再者，教师和学生的和合作。

　　总之，英语阅读对英语学习十分重要，阅读焦虑的高低影响阅读效果和成绩。学生和教师都应该采取积极找出阅读焦虑的原因，找到有效的措施降低阅读焦虑，实现共赢。endprint