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培养学生养成写数学日记的习惯

时间:2023/11/9 作者: 散文百家·下旬刊 热度: 12097
冯晓兰

  语文可谓是百科之母,写日记是激发学生语文学习兴趣,提高学生学生语文水平的最有效途径。传统观点认为语文和数学属于两个不同的范畴,二者之间互相借鉴的东西很少。而事实上并非如此,写日记主要运用思维能力,而数学教学的核心就是发展学生的思维能力。因此,通过让学生写日记可以有效的培养学生的思维能力,提高学生数学素质。因此我从初一开始就让学生每天写“数学日记”,要求学生以日记的形式记录下他们自己对每天数学教学内容的理解,评价及意见,包括自己在数学学习中的真实心态和想法。教师通过日记得到准确的信息,有效地设计教学方案,从而使教学做到有的放矢。现将实验过程和效果总结如下:

  一、实验过程

  1.向学生讲明写数学日记的意义,使学生主动地、积极地写。我们认为写数学日记可以提高学生对数学知识的理解能力,数学语言的表达能力,以及对数学内容的归纳、概括能力。同时,可能将你学数学的想法和态度如实地告诉老师,老师尽量能满足你对数学的需求。

  2.遵照循序渐近、逐步提高的原则,分三个阶段进行。第一阶段,学生不知写什么,怎样写,教师可以指导他们写课前阅读收获,通过阅读,读懂了哪些知识点,哪些内容还读不懂。例如:“实数”一节,可以写通过阅读课本知道了:“无理数就是无限不循环小数,但平时这样的数运用的很少”。这样,教师在授课的时候,可以重点讲无理数常见的表现形式,从而学生明白了其实无理数同样是经常用到的数,体会到了学习无理数的必要性并真正认识了无理数。第二阶段,要求学生写出本节课的主要内容,并指出重点和难点。这就督促学生在预习的基础上,认真听课并作笔记。例如:学了解一元一次不等式组后,写出解一元一次不等式组的基本步骤,特别是寻找解集的公共部分的四种情况。这一般是教师授课时都要讲到的,只要学生能做笔记就能写好日记。第三阶段,经过前面两个阶段,再逐步规范日记内容。日记内容可以是以下几个方面:(1)对某个知识点的理解。例如,对平方根的概念,你是如何理解的?并举例说明。(2)对易混淆概念的区别。例如学习了整式,可以写确定单项式次数与多项式次数的区别。(3)学习数学的心得或某个知识点在实践生活中的运用。例如,列方程解应用题在行程问题、工程问题、利润问题等方面的应用。(4)对教学方法的建议和教学过程的评价。总之,内容多样,可以自由地、灵活地写。

  3.写数学日记,必须要求学生做到一读、二听、三写、四理。

  (1)读,课前认真阅读课本,把课本中读不懂的内容用记号注明。

  (2)听,上课有目的,有重点地听老师讲。对听不懂的内容,可向老师提出,以求解决。

  (3)记,教师把本节课的重点内容在黑板上框出来,并留一定时间让学生在理解的基础上抄录下来。

  (4)理,指导学生整理笔记,归纳和概括知识点。

  做到了以上几点,就能写出质量较高的日记 ,并能真正掌握知识。例如有位学生学了幂的有关运算后,为了更准确的区别运算法则,写道:“同底数幂的乘法,指数转加法运算;同底数幂的除法,指数转减法运算;幂的乘方运算,指数转乘法运算。”

  (4)日记一般是当天放学后上交,老师查阅后,第二天上课前发给学生。这样,老师能及时调整安排下一节课的内容。

  二、实验效果

  实验证明,写数学日记明显提高了学生掌握知识的能力以及数学语言表达能力,从而大面积提高数学成绩。例如,上学期期末统考,我校初二年级10个平行班中,进入前100名的,我班占30名;全年级10个班中80分以上的18名中,我班占了8名,并囊括了前三名;人均分高出级人均分8.4分,本学期,我校初二年级数学竞赛前10名中,有3名是我班的。

  由此可也,写数学日记的效果显著,并能有效地控制两极分化。其根本原因是:能使学生根据自己的才能和特长,从各个侧面逐步理解每个知识点,从而调动每个学生的学习积极性,提高获取知识能力。

  值得注意的是,写数学日记不是课本内容的搬家,写日记的过程是一个深入思考的过程,是一个对所获知识进行归纳小结的过程,是学生独立获得知识的一个重要组成部分。一个善于写日记的学生,具有较强的归纳、概括能力,会自己整理知识,探索知识的内在联系。他们得到的是清清楚楚的数学知识结构。endprint
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