周国平

　　小王子：人的内心受过文学的熏陶，被文学敞开了，和那些没有受过熏陶的人相比，眼中的世界是完全不一样的。物质上吃亏我们往往斤斤计较，其实精神上吃亏损失更大。可悲的是，对此我们可能根本不知道。

　　在整个基础教育阶段，语文都是主课。语文课应该培养什么？一是心灵的感受能力，二是语言的表达能力。

　　泰戈尔说，如果他小时候没有听过童话故事，没有看过《鲁滨孙漂流记》和《一千零一夜》，现在他眼中的世界就不会这么美好。这就是语文学习应有的效果。当然，语文教学不只是心灵教育，内心有了丰富的感受，还要能够表达出来，语文课还应教你如何准确地表达。

　　我没有当过语文老师，但我当过学生。我的体会是，对于写作起最大作用的是两个东西，一个是大量阅读，一个是勤于动笔。从中学到大学，实际上我的主课是两门，一个是看课外书，另一个是写日记，大量时间都花在了这两件事上，真正课内花的时间很少。回想起来，如果说我的语文水平真正有所提高，主要是通过这两件事。

　　看语文老师的课上得好不好，要看是不是有很多学生喜欢课外阅读和写作。形成了这样的氛围，这个班的普遍语文水平一定不差。

　　首先要有一定的阅读量，不能光是课文，要让每个学生一个学期读几本自己喜欢的书，鼓励他们写读书笔记，选择最有体会的书，这个笔记可以当作文交上来，真有体会就会写得好。

　　在兴趣阅读和拓展阅读之外，还必须有深度阅读。一般来说，用于深度阅读的是课文，就是选定的范文。范文应该是真正的好作品，选那些在文学上和精神内涵上都有质量的优秀作品。我主张多选经典作品，各民族都拥有优秀母语写作的传统，这个传统存在于本民族的经典作品之中，它们理应成为语文学习的主要范本。

　　阅读最需要培养的是鉴赏力、判断力和理解力，需要有自己的真实感受和独立思考。我只强调一点，对课文的理解一定不要用固定模式，不要有标准答案。对同一篇范文，不同的学生是可以而且应该做出不同的理解。当然不是乱说，标准是有独立思考，又能言之成理。

　　要培养写作的兴趣和能力，关键是勤写，不能光靠写几篇作文。所以，我特别鼓励中学生写日记，从中学就养成这个习惯，对写作的好处太大。我从来没有刻意练习过写作，我的写作能力真的就是通过写日记练出来的。好文章首先要有真情实感，其实人人都有喜怒哀乐，都有真实的情绪和感受，但是，人们往往懒于捕捉和反省自己的真情实感，听任它们稍纵即逝，不留痕迹。写日记是一个办法，它的作用实际上是督促你留心自己的真情实感，随时记录下来，同时也在反思。养成这个习惯，也就积累了大量的好素材，真正写作的时候就不愁没东西可写了。

　　不管命题还是不命题，在判卷子的时候，我强调不要太看重语句通顺与否。一篇文章在语法这方面有一點毛病，但有独特的感受、思考和表达，我认为更是一篇好文章。有水平的老师应该不拘一格，鼓励不同的闪光点。我看孩子的作文，有的真的是大师的表达，大人写不出来。这种有个人风格，且蕴含着将来的文学风格的作品，如果我当老师，会把这类作文挑出来大大地表扬，给高分。语文课应该鼓励真正有文学和精神含量的东西。

　　赵红星摘自《北京晚报》