冼木秀 湛江市实验小学

　　作为一名教师，几多欢喜，几多愁。学生学习进步，我欢喜；学生学有所成，我欢喜。而学生的学习成绩难以提高，我忧愁；学生出现意外，我忧愁；学生不高兴，我也忧愁……欢喜着他们的欢喜，悲伤着他们的悲伤。他们的喜怒衷乐，我都真心呵护，我愿把我的真心放在孩子们的手心。

　　孩子如同一张白纸，老师就是画家。每一笔划，每一着色，从点到面，由远至近，我们老师用真心去勾勒，用真心去渲染，呈献给我们的就是一幅秀丽的风景画。

　　小桥是我十年前的学生，每当在朋友圈看到这个阳光开朗的小伙子，我的内心是无比的快乐！可你们有否怀疑过，这曾经是一个内向、甚至有过自杀倾向的孩子呢？记得那是他读初一的时候，某天他给我写了一封信，说生活学习有压力想一死了之。我看完他的来信，心里非常担心，当天立即给他回了五页纸的信。这可是我参加工作以来第一次写信，信中我劝他打消想死的念头，让他明白生命的可贵。我做到了要关切孩子真实的需求,信中写到“你能告诉我为什么要有这样的念头?我猜你一定是遇到一些烦恼，或麻烦了，跟老师说说看？”“我觉得这些麻烦还是有办法解决的”如果需要帮助，老师陪你一起想办法。”“所有活着的人的痛苦，都只是暂时的。所有活着的人的缺失和遗憾，也都有机会弥补。只有死去的那个人，会永远地失去一切，永远无法挽回。”开始他很挣扎，拒绝我对他的帮助。但我没有气馁，不断给他鼓励，用心给他重获积极上进的勇气；给他创造更多参加集体活动机会跟别人交往以获取更多的欢乐。一段日子下来，他感受到了我的真心，由内向变得乐观，笑容也慢慢的浮现在脸上。然后我告诉他：“只要活着，一定就有办法！”另外，我也不断跟他的父母沟通，告诉他们不要对孩子过多压力，适当变批评为赞美，让他感受到家的温暖、成长的快乐。我们作为老师如果能在合适的时间与合适地方采用合适的方法教育孩子，孩子易接受，效果自然好。

　　后来，他上完高中考取了大学。感激于我的教诲和鼓励，他坚持一直给我写信，信中谈学习、生活和人生，我成了他无话不说的姐姐。他会来信告诉我学习、生活的困难与疑惑，跟我分享他参加的各种活动和各项比赛，考取的各种证书。大学毕业后他进入了国家地理局工作，经常到不同国家去参加会议与学习。再后来自己出来创业，年纪轻轻已经实现了房子车子和拥有自己的事业，工作之余经常帮助一些有困难的人。他的每一进步，我内心都感到无比激动、自豪。

　　虽然，我只是一名普普通通的教师，但我始终以一名好教师的标准、用“真、善、美”去启迪一颗颗幼嫩的心灵。多年以来，我深深体会到教师工作的艰辛，教师生活的清贫，但我对教育事业依然真心不改、无怨无悔。

　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”我愿以真心换取更多对孩子的“爱”。

　　“把我的真心放你手心！”这就是我的教育故事。