“语文”是语言文字、语言文章或语言文化的简称。为什么我们是说“语文”而不是“文语”呢？这也说明了在语文中，语言的重要性，先说，再写。从人类的发展历史来看，我们都是先牙牙学语再到学习语言表达，最后才学习文字表达的。良好的语言表达能力可以提高人的素质，提升人的气质，提高人的交际能力。小学阶段是学生学习、发展口语能力的最佳时期，培养小学生的口语交际能力是小学学习阶段的一个重要任务。
《语文课程标准》在总目标中提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际是适应这个社会，每个人都应具备的能力，因此口语交际也在我们的语文教学中占有一席之地。
虽然我们知道口语交际很重要，可是在我们的实际教学中，它却经常被忽视或者成为教学的难点。首先大多数老师对口语交际还不够重视，很经常把口语交际课当成了作文课前的练笔，课上点点题，随便说几句，就匆匆进入作文教学了，又或者直接把口语交际的内容压缩进作文课一起上了。我们知道“说”是为“写”作准备，清楚地“说”是为了更好地“写”，可是根本没有机会让学生把心里的话“说”出来，又怎么能要求他能把心里的话“写”好呢？其次，就算有些老师是认真对待口语交际课的，可是上课的效果却不是那么理想，很容易出现教师在上面讲得甚是欢愉，可台下学生却没有什么交流的欲望，孩子们不积极参与，有时甚至鸦雀无声，这根本达不到交际的效果。这样的情况在语文教学中可能还是一个常态，那要如何解决这个困难呢？下面是我的一些见解。
一、思想上要重视口语交际
上至学校，下至每一位学生，都必须重视口语交际。学校可以把学生的口语交际能力列入学生素质能力考核的标准之一，并且定期开展丰富多彩的活动，来促进口语交际能力的发展。如借着重大节日为契机举办爱国主题的朗诵比赛，感恩主题的演讲比赛，针对时事热点的辩论赛等。教师则要认真备好每一节口语交际课，让每一课都不将就。学校和教师都重视了，那家长和学生也会慢慢更加重视口语交际。二、充分利用好课前5分钟，让学生“动”起来
一上课就要学生马上进入学习状态很难，它需要一个过渡阶段，就像运动前需要先热身一样，学习也需要热身，而这5分钟刚好可以开展一些口语交际活动。例如让学生上台分享喜欢的故事、每日新闻、生活的小百科等。这样的活动可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，训练他们的口语交际能力，也让学生的学习状态有了一个缓冲期，真是一举多得。三、课堂上采取多种形式的教学办法，让学生“练”起来
1.在日常课堂教学中，我们可以让学生在合上课文，认真倾听课文录音后，口述课文大意或说出心中的疑问，这样就能把听和说结合起来训练。学习时多以小组为单位合作学习，让学生自主提出问题、讨论问题、解决问题，让学生在思想的交流中发生碰撞，让他们得到更全面的发展。2.利用具体的实物来进行口语交际教学。直观的实物展示能迅速抓住小学生的注意力，也更易于他们观察。例如在教学《说说我喜欢的植物》口语交际课时，课前我先准备了一些孩子喜欢的一些植物的图片和资料，还准备了一盆小仙人球。上课时我把仙人球放在讲台上，让学生直接观察仙人球，再让他们说说它的样子，然后让他们轻轻的触摸一下，感受下它的刺，再说说感受，最后再让他们说说仙人球有什么作用，最后再展示收集到的关于仙人球的资料。课堂上他们争先恐后地发言，课堂气氛十分活跃。
四、主题班会和口语交际相结合，把班会的主动权交还学生
利用班会课对孩子进行思想教育，以往的班会课都是老师在上面讲，学生下面听，效果还不太好。现在，可以改变一下，把班会课与口语交际相结合。提前把一些主题班会策划好，老师当导演，学生全程参与主持、表演等工作，其他学生当观众。让学生参与到主题班会中，效果要比老师自己讲来得深刻。五、走进生活，训练口语交际能力
老师的引导、训练，是为了让学生们在日常生活中能更关注自己的言行，提高自己的口语交际水平，所以在上完课后可让学生在日常生活中实践起来。例如在学习完《走进市场》这一课时，我就要求学生再去一次市场，再体验一回，看看自己再与商贩交流的时候是否更加清楚，是否更加自信了。六、在口语交际训练中多给学生激励评价
人人都希望被赏识被称赞，学生更需要肯定和表扬，让他们获得自信心。所以在口语交际训练中老师要多鼓励、多表扬，少批评。试想想，好不容易说一会还被批评，谁还愿意说，哪里还有说的勇气及热情，更别期望越来越好了。反之，在每次交流后能得到大家的肯定，感受到成功的喜悦，那他肯定会更享受口语交际。当然评价不仅仅局限于老师，更多可采取学生互评，让学生听到更多的声音，也能让其他学生有展示自己的机会，学会评价他人也是口语交际的一种能力。培养孩子拥有良好的口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的必备要求之一。而小学阶段正是孩子发展口语能力的最佳时期，小学生的口语能力培养也是一个漫长u而艰巨的过程，我们老师在这个过程里充当着重要的角色，选择合适的教学方法，让孩子们乐于口语交际、善于口语交际。
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