物理是一门实验性较强的学科，需要物理老师在实际课堂上重视对学生核心素养的培育。一般情况下，高中生科学的物理思维和逻辑都需要在其自身的核心素养下产生并完善，所以说学生要具备一定的科学的实验探究精神，从而自主的融入到物理实验的探究和学习过程中，增加学生对物理知识学习的兴趣，强化学生对物理基础知识的实用，并且在核心素养的引导下，物理老师需要给学生提供多元化的教学思想，协助学生建立正确的物理学习观。
一、借助任务型教学模式，给学生提供清晰的学习任务
物理核心素养是实际高中物理老师务必要协助学生养成的重要学习观，在高中物理课堂上占重要的地位。优质的物理核心素养能够丰富物理课堂内容，强化学生对物理知识的认知。因此，在实际物理课堂教学活动中，物理老师为了明确学生的学习目标，就需要灵活的借助任务型的教学方法，给学生清晰的学习思路，促使其真正的融入到实际物理教学任务中，强化自身的物理核心素养。比方说，在探究“自由落体运动”知识点的过程中，物理老师为了强化学生对这一知识点的有效认知，就需要借助不同的物体做自由落体运动实验，在实验中给学生清晰的学习目标，促使认真的投身到知识的学习中，强化自身的综合素质 又或者在认知“摩擦力”有关知识时，物理老师为了促使学生掌握摩擦力的有关影响因素，就需要借助弹簧秤、小木块等等带领学生积极地融入到实际物理实验活动中，从而探寻影响物体摩擦力的重要因素，逐步增强实际物理教学效果。
二、借助探究式的实验教学活动，强化学生科学的实验探究精神
物理实验是实际高中物理课堂上较为重要的一项教学环节，对于学生的物理核心素养培育以及科学的实验探究精神培育具有深远的影响，因此，在实际物理知识教学活动中，物理老师务必要借助探究性的实验教学活动，促使学生积极地融入到实际的物理知识学习过程中，并且在此过程中物理老师要给学生充足的时间和空间，让其自主的探究整个实验内容，在自己动手操作的进程中，强化学生自身的科学探究精神，并且加强对物理基础知识的有效认知，锻炼学生对物理基础知识的实用能力，强化学生的核心素养。比方说，在物理实验教学过程，物理老师想要学生充分发挥其学习潜力，就需要在实验探究过程中给予其足够的时间。如，在“平抛运动”实验中，物理老师为了增加学生对新知识的学习兴趣，就会对其实行科学的分组，在学生之间的实验探讨中掌握平抛运动的基本性质。首先需要准备好实验器材：小钢球、平抛竖落仪、平抛水平仪、记录纸 其次学生需要分组进行实验，在小钢球平抛的过程中，观察其在平抛竖落仪或者是平抛水平仪中的落点，并且学会对实验产生质疑：为什么小钢球平抛的运动轨迹有一个弧度？在现实生活中哪些场景会应用到这一物理知识？等等，从而在物理老师的辅助下深入的探讨文章，培育学生的物理核心素养。这样探究性的物理实验教学活动，能够积极地带领学生融入到实际实验活动中，在对一切物理知识深入的探究过程中掌握更多的物理基础知识和技能，推动整个高中物理课堂的健康发展进程。
三、借助多媒体教学模式，拓展学生对物理知识的认知范围
在新时期的教育发展进程中，各种信息技术教学工具逐步融入物理课堂，其中物理老师运用最为广泛的就是多媒体工具。在实际物理课堂上物理老师使用的多媒体教学不光能够把抽象的物理知识直观的展示给学生，还能够在一定程度上给学生创建一个较为丰富的物理实验场景，拓展学生的学习视野。所以说，在强化学生的物理核心素养方面，物理老师务必要学会灵活的使用多媒体教学技术，逐步增强扩大学生对物理知识的认知范围，优化整个高中物理教学进程。举个例子来说，在物理老师讲解“万有引力定律”有关内容时，物理老师为了吸引学生对新知识的学习专注力，就使用了多媒体教学模式，把有关的宇宙万物的知识展现在学生面前，让其简单的了解到宇宙中的万事万物都存在一定的吸引力，从而引出牛顿的万有引力，并且物理老师为了让学生了解到“万有引力”这一理论的来之不易，还需要把牛顿发现这一定律的过程以及卡文迪许对万有引力的探索实验过程用多媒体形式展现给学生，促使其深切的体会科学家科学的探究精神，以及耐力，这对学生的物理核心素养培育也具有深远的意义。
四、结束语
在实际高中物理课堂教学进程中，核心素养对物理课堂的影响较为深远，在优质的物理核心素养积极的引导下，高中物理老师逐步转变了自身的教学方案，并且积极地投身于新教育市场内部，积极地探索了任务型教学方法、探究式教学方法以及多媒体教学模式，给实际的高中物理课堂带来了更加丰富多彩的课堂内容，从而锻炼了学生的实验探究能力，强化了学生的物理核心素养，为学生未来的学习和发展奠定了坚实的基础。
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