随着幼教改革的不断深化和《指南》进一步的贯彻落实，课程园本化已经受到大家的广泛重视。课程园本化的目的是在于满足本园和幼儿发展的需要，使课程的实施与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求相符合，真正满足幼儿园和幼儿发展需要的过程。下面我将对审定课程背景下《色彩大集合》主题生成活动故事进行分享。
一、色彩大集合，快乐寻颜色
（一）主题来源——色彩之旅
颜色使世界美丽，也能美化幼儿的心灵，特别是小班的幼儿，他们对五彩缤纷的颜色十分喜爱。为了满足幼儿探究色彩秘密的好奇心，也为了熏陶幼儿的美感，我们预设了“色彩大集合”这一主题，由此展开一系列的色彩游戏，展开幼儿视觉与感觉的色彩之旅。（二）预设课程——领域均衡
我们通过参考《完整儿童活动课程》《幼儿园体验式活动课程》、网上查询资料及教师自编等方式，为这个主题制定了为期4周的课程。二、生成活动，从儿童的好奇心开始
周二的语言活动是《小蓝和小黄》小蓝和小黄抱在一起会变成了小绿，孩子们聚精会神地听着故事，觉得这真是太神奇了！“那如果红色和绿色混在一起会变成什么颜色呢？”泡泡说。泡泡的话引起了旁边小朋友的加入，“那紫色呢，橘色呢？”孩子们就这样你一言我一语地讨论起来了。观察到孩子们对颜色变化如此地感兴趣，我决定在班级里开展一次以《颜色变变变》为主题的科学活动。
我们准备了各种不同的材料：各色颜料，滴管，透明杯子，搅拌棍，让孩子们自由地选择、组合，记录下自己混合变出的颜色。琪琪说“泡泡，快看，我的蓝色加上红色就变出紫色了，好漂亮呀。”整个活动都是孩子们开心的笑声，有绿色，有橘色，好多好多的颜色呀，五颜六色可真漂亮呀！
在活动中，教师发现了幼儿的好奇，开展了有趣的调色活动，孩子们亲身探索尽可能多的颜色，非常符合幼儿实践操作的学习特点。在生成活动中幼儿的自主性、积极性得到了充分发挥，整个课程过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，对于幼儿的观察力、创造力、操作能力等都有促进和提高！
从偶然的儿童发问演变到生成活动的过程中，让我对儿童的好奇心促使活动的生成有了新的认知和思考。好奇心是儿童认知世界的原动力，在好奇心的驱使下他们提出的疑问，是教师可以进行生成活动的切入点。在这个生成的科学活动中，儿童在探索中发现将两种颜色混在一起可以变成另外的一种颜色，并且通过认识、感知、实验、操作等多种渠道，促进并提高了幼儿的观察力和操作能力，是个非常有教育价值的活动。
三、教师敏锐观察，捕捉生成活动契机
主题进行中区域活动时，传来了小朋友们的对话：“哎，这么漂亮的颜色如果可以喝那该多好啊，你看这杯橘色的像不像橙汁啊！”“那我的就是西瓜汁！”“我们一起来喝果汁咯！”孩子们的对话引起了我极大的关注，你们这群小吃货呀，什么都能想到吃上面。可是我一想，孩子们的想象力是无穷的，这何尝不是一个新的活动思路呢？于是，按照孩子们的思路，我们开展了一个活动《五颜六色的蔬果汁》。我们一起讨论，西红柿可以榨出红红的水，那五颜六色的水到底是什么味道的呢，为此，我们通过家园合作为孩子们准备了许多材料，在活动中我们一起榨出多种颜色的水，然后进行品尝。“原来绿绿不只是黄瓜的水，还有可能是苦瓜水，那真是太苦了呢。”果果皱着眉头说。“我这个红红的西红柿水可是非常好喝呢，酸酸甜甜的太美味啦！”璐璐说。
《五颜六色的蔬果汁》活动开展得有声有色，在这个活动中，孩子们在玩中学，在吃中学，也是别有一番乐趣呢！幼儿利用自己的味觉尝试不同种颜色的味道，从而对颜色有了更深的理解。
在这次活动中我感受到了教师在一日生活中对儿童观察和倾听的重要性。只有教师悉心观察，耐心倾听，才能捕捉到儿童的兴趣点，才能捕捉到每一个生成活动的契机，给予孩子难忘的探索之旅。
四、建立平等师生关系，让幼儿大胆生成
户外活动中，我们在“投掷小高手”区域进行游戏。果果小朋友一直在旁边教小猴子。“你看，小猴子，飞盘要横着用力飞出去的”果果说，听完果果的话小猴子又开始自己练习投掷飞盘，过了一会儿，听到小猴子说“快看，我的飞盘飞起来咯，飞起来咯！”听到小猴子的话，果果也拿起一个飞盘开始飞，一旁的梦晞说：“果果你的彩虹飞盘转起来和我家的彩色风车一样，会变成白色！”听到这句话，好多小朋友都被吸引了过去，有的小朋友觉得特别神奇，有的小朋友则表示不敢相信，大家在一起你一言我一语地讨论着。这时，大胆的果果说：“老师，我能不能回教室做一个彩虹风车？我想知道到底它转起来会不会变成白色！”听到果果的话，大家纷纷说：“我也想要！”看到孩子们这么有求知欲，我立刻决定开展一次《旋转的色彩》的活动。本次活动利用风车作为载体，在风车上涂色，做成风车，最后开始奔跑和实验。通过这一活动，小朋友们知道了五颜六色的风车在快速运转的时候会变成白色，相信通过这次的亲身感知和实际操作，小朋友们一定会记得更深刻。
在这次户外活动中，幼儿对彩色风车在转起来的时候能否变成白色产生了极大的兴趣，并且主动提出想要进行一次实验，直接推动了本次活动的生成。因此，在一日生活中，教师能与幼儿建立平等的关系，成为他们的朋友，听取他们的想法，将更有利于幼儿大胆提出问题及大胆提出生成活动的建议。
在本次"色彩大集合"主题活动中，我们从幼儿的实际情况出发，设计开展各种与颜色有关的活动，来帮助幼儿进一步认识颜色，感知色彩，从而培养幼儿的审美能力，陶冶他们美的情操。同时，我们通过观察、倾听幼儿，追随幼儿的兴趣需要，生成了各种活动，满足了幼儿的好奇心，点燃了幼儿的探索欲望。
幼儿是教学活动的主题，教师是活动的引导者、观察者和合作者。作为幼儿园课程园本化路上的探索者和践行者之一的我，在未来的幼教道路上，我会在幼儿园的带领下继续积极探索，为幼儿设计更多科学、有趣的课程。
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