索朗江村 西藏山南市桑日县教育局教研室 856200

1、 目前小学生感恩教育现状分析

1.1、学校教育中不够重视感恩教育，重智轻德现象普遍存在

受根深蒂固的传统教育观念影响，在目前小学生的教育中，主要还是以智育为主。学校和老师都更加重视学生的学习成绩好坏，教育重心放在了提高学生成绩上，从而忽视了对学生的思想品德教育，感恩教育的地位很难得到提升。造成这一现象的原因，一方面是应试教育的片面性，教育工作者将提高学生学习成绩当做了教育唯一的使命。另一方面是学校和教师缺乏感恩教育的意识，很少对学生开展感恩教育的活动。

1.2、学校感恩教育形式单一，停留在表面，效率较低

还有一些学校，虽然有心对学生开展感恩道德教育，但是采取的教育形式非常单一，基本上是老师照本宣科，以口头教育为主，或者是让学生喊喊口号、写写感恩作文、编排相关歌舞等等，这些不切实际停留在表面的感恩行动，对学生起到的实质性的教育意义非常小。机械式、重复性的感恩行动，不仅教育意义有限，更严重的还会让学生产生抵触情绪，起到相反的效果。并且流于形式的活动占据了学生的学习时间，影响到学生的学习成绩，得不偿失。

1.3、感恩教育过程忽视了教育主体的特征

不管是智育还是德育，教育的主体永远都是学生。但是在目前学校开展的感恩教育中，忽视教育主体的问题较为严重。学生们有各自的个性，并且每个人成长的环境和家庭背景各不相同，能够选择的感恩形式并非都是一致的，学校和老师开展感恩教育时，常常会忽视学生多样、丰富的性格特点，忽视学生能践行感恩行动的客观条件。比如在选择感恩教育形式时没有根据学生的实际情况来选择，在一年级学生群体中采取分享交流感恩故事这种超出一年级学生群体认知范畴的形式，起到的感恩教育效果往往不是很理想。

2、 小学生有效开展感恩教育的策略

2.1、学校应该提高对学生感恩教育的重视

要想对小学生有效开展感恩教育，首先，学校应该认识到学生感恩教育的重要性，明确学校教育的主旨和目标，重视对传统美德的传承和学生良好道德品质的培养，将感恩教育放在和智育同等重要的地位。另外，学校还要将学生的感恩教育落到实处，用实际行动对学生开展感恩教育，而不是停留在喊口号、定目标的阶段。学校可以根据学生的年龄、年级、知识水平，给学生分发不同的感恩教育宣传册，开设不同的感恩教育课程。在开展感恩教育的同时重视学生的个性化特点，因材施教，争取感恩教育效率最大化。

2.2、开展感恩教育的班级会议

老师是直接教育教导孩子的人群，对学生的感恩教育起着非常重要的作用。为了提高学生的感恩意识，老师可以选择在班级开展以感恩为主题的班级会议。为了避免让学生对感恩班会产生百无聊赖的想法，降低学生的参与积极性，老师可以从给学生讲解自己的亲身经历展开，或者引用著名的感恩故事、传统的二十四孝故事等等。通过故事的形式，激发学生的参与兴趣，让学生踊跃参与到班会中来。老师还可以邀请学生分享感恩事迹，让他们回忆父母或者老师、朋友为他们付出的点点滴滴。

2.3、在日常的学习生活中渗透感恩教育

感恩教育应该存在于学生每天的学习生活中，给学生潜移默化、润物细无声的影响，而并非感恩节节日或心血来潮才开展的教育行动。老师在教学中应该多给学生进行感恩意识的渗透，课上课下、集体活动中，引导学生通过实际行动践行感恩的心。比如在教学中，劝导学生应该努力学习，用优秀的学习成绩回报父母和老师的辛勤付出，学生回家后应该主动帮助父母做力所能及的家务劳动，用实际行动来减轻父母的压力，感恩父母的养育之恩。在学校和同学的日常相处中，要互帮互助，获得别人的帮助要牢记于心，要有滴水之恩涌泉相报的感恩意识等等。

2.4、在校园中创造感恩文化氛围

学生待在学校的时间较长，学校的氛围对学生的成长起着十分关键的作用。学校和老师要为学生营造健康、积极的感恩氛围，让学生耳濡目染，努力唤起学生感恩的意识。比如学校可以在每周的升旗仪式上做感恩宣传，利用学校橱窗、班级黑板报等载体开展感恩教育等。

2.5、大力开展感恩实践活动

对学生开展的感恩教育最重要的还是要落实到行动，要让学生实现从懂感恩到践行感恩的转变。学校和老师要以让学生自觉践行感恩活动为感恩教育的目标，而不仅仅停留在感恩形式上。为了达到这一目标，学校要多组织学生参加感恩活动，老师要亲自带领学生参加，用自身行动做好榜样。实践活动的选择，应考虑到小学生年龄小、能力有限等客观条件，同时结合学生的兴趣综合挑选。比如老师带领小学生在社区义务劳动，献爱心，带领高年级的学生参加社会公益活动，让他们在活动中有所感悟，学会感恩。

2.6、发挥家庭的作用

家庭教育对孩子的健康成长来说也十分重要，尤其是父母的价值观，会对孩子产生直接的影响。要让孩子从小受到良好的感恩教育，学校还应该发挥家庭的作用，和学生家长保持密切联系，在学校组织家长会，邀请家长到学校一起商讨孩子的感恩教育问题。除此以外，学校还应该做好学生家长的思想工作。在藏区等经济发展稍微缓慢的地区，学生大部分以留守儿童居多，他们在家庭中很难得到良好的教育，感恩教育更是无从谈起。针对这一情况，学校要加大对学生的教育力度，发挥社会各界的力量，及时发现学生的不良心理和行为，联合家庭对学生及时纠正并正确引导。

3、结束语

综上所述，感恩教育要从小抓起，使之成为小学教育阶段必不可缺的教育内容，学校、老师和家长都应该高度重视起来。对于目前小学感恩教育中存在的问题，要尽快想办法解决，学校在开展小学生感恩教育时要选择合适的形式，争取教育效率最大化，提高感恩教育的工作质量。