曾雨馨 叶家立 陈美茜 代雨洋 冯怡馨 周滟 四川旅游学院 四川省成都市

前言：

新时代下，人才资源是国家第一资源。在深化体制改革的重要时期，我国急需大批应用能力强、核心竞争力高的素质性人才。而第二课堂是实施大学生参与活动、积累实践经验的重要途径，对高校培育具备核心竞争力的人才提供了极大途支持。

　　因此，基于应用型旅游类本科院校的特色背景，综合分析大学生核心竞争力的发展现状和需求，从而科学、规范利用“第二课堂成绩单”制度提高大学生核心竞争力，对大学生实现顺利毕业并达到高质量就业水平，实现人才强国都有着重要意义。

一、大学生核心竞争力的具体内涵

（一）大学生核心竞争力

国内外学者关于大学生核心竞争力的说法各有不同，经过对多方文献的分析，本文对大学生核心竞争力的定义为：是大学生在通过自身努力和学校教育后，经过不断提升、提炼和整合形成的以自身专长为核心的最独特、最突出、能够被社会广泛认同和需要的，有竞争优势的差异化素质和能力，是当代大学生综合素质的集中体现。

（二）大学生核心竞争力模型

针对大学生核心竞争力的内容要素问题，国内学者也都各执己见。如学者王玉敏以打造大学生个人核心竞争力为着眼点，认为个体核心竞争力由意志力、凝聚力、思维力、创造力和适应力构成 而学者张小刚则认为，个人核心竞争力是学习能力、实践能力、人格魅力、创新素质和身体素质组成。

　　针对应用型旅游类本科高校的人才培养需求，本文对大学生核心竞争力进行重新定义以及构成要素的拆分合并，初步认为大学生核心竞争力应大致分为以下七种能力：

　　

　　内在表现 外在表现思想政治觉悟 人际交往能力创新能力 语言表达能力文案能力 组织管理能力逻辑思维能力

（三）大学生核心竞争力培养的意义

以独立的个体来看，大学生核心竞争力是个人深远持久发展的动力，是促进大学生的全面发展的重要举措，只有形成并提高个人核心竞争力才能在当今激烈的就业竞争环境中脱颖而出 以高校的角度来看，大学生核心竞争力是达成高校教育目标的有效途径 以社会发展来看，核心竞争力是保证大学生顺利就业的基础，是社会发展以及国家繁荣的必然需求。概言之,培养大学生的核心竞争力有着重要的现实意义。

二、应用型旅游类本科院校大学生核心竞争力现状分析

（一）应用型旅游院校特点分析

应用型是以实践育人为教学理念来培养人才。一是要注重实操训练，加强实习、实践环节，提高学生应用性 二是要注重于以就业为导向的人才培养，着重培养其服务意识、人际交往能力等的职业素质。

　　旅游类是指将专业旅游知识教育和人才培养作为培养特征和发展目标。一是立足于社会显示，密切关注旅游行业动态发展和社会对旅游人才的知识、技能的需求 二是着眼于服务区域经济行业，来调整人才评价新标准和新要求。

（二）大学生核心竞争力形成基本现状

1.数据分析

　　本文以四川旅游学院为调查范围，发出问卷700份，回收有效问卷675份。

　　通过本次分层抽样调查，从性别上来看，所调查的数据中女性比例偏高为64.3%，这和我校男女比例相关，基本符合实际。从年级上来看，大学一年级占比为46.56%，说明在问卷投放上还存在一些问题。从学生干部经历来看，担任过学生干部的比例高达72.63%，这说明大部分学生还是热衷于学生活动。以上的基本数据与我校的实际情况都比较相符。

　　根据核心竞争力培养和第二课堂参与情况的数据对比可得，很多大学生对于核心竞争力的培养也处于疏忽或不足状态，自我认知的缺乏、学习领域狭窄或偏差、专业知识结构不科学导致了核心竞争力的缺乏。

　　2、分析大学生核心竞争力培养的现实需求

　　第一，大学生需要准确自我定位。学生需要以第二课堂活动为实践载体，通过成长记录和成果明晰当前核心竞争力的培养现需求。

　　第二，大学生核心竞争力意识需要培养。学生需要通过个人觉悟、教师引导、学校制度等，提高大学生发展核心竞争力的主观能动性。

　　第三，学生需要清晰职业规划。职业生涯规划是建立在职业兴趣、职业价值观和职业能力的三方结合之上，必须要规范核心竞争力的科学培养。

三、应用型旅游类本科院校大学生核心竞争力培养的新兴途径——第二课堂成绩单

（一） 第二课堂成绩单

高校共青团“第二课堂成绩单”制度，是共青团围绕党的立德树人根本任务,以第二课堂成绩单运营后台进行记录，以第二课堂成绩单中的七个类别科学划分，以此更加系统地评价学生在第二课堂活中不同方面的成长情况。

　　1.依托“第二课堂成绩单”培养核心竞争力的可行性

　　（1）第二课堂成绩单与大学生核心竞争力培养具有一致性

　　①二者具有主体一致性。以广大青年学生为主体，基于大学生的能力基础、兴趣爱好和个人需求，自由参与第二课堂活动，培养相应核心竞争力

　　②二者内容趋同。第二课堂成绩单主要通过记录学生思想政治素养、社会责任担当、实践实习能力、文体素质拓展等七个类别，同时大学生核心竞争力也包含了活动相应可能形成各种能力

　　③二者具有目标一致性，旨在借助第二课堂活动为载体，培养综合素质，促进学生成长成才，提高就业竞争优势，形成岗位竞争力，提高就业竞争优势，顺应国家对高素质人才的需求。

　　（2）第二课堂成绩单能为大学生核心竞争力形成提供有效的制度途径

　　①客观记录。第二课堂成绩单通过设置覆盖面广的活动体系，真实记录学生在校期间参加各种第二课堂活动及各类成绩，并以数据初步建立大学生竞争能力的培养模型。

　　②科学评价。第二课堂成绩单对学生在校期间的综合能力表现进行科学的、专业化的评价，帮助学生正确了解自身能力，扬长补短。

　　③融入社会。第二课堂成绩单为社会单位选人、用人提供了科学依据，搭建个体、学校与社会三者间有效的需求连接平台，加速学生融入工作和社会。

四、结论

大学生作为社会前进和促进新时代不断发展的人才动力，必须在高等教育中充分培养大学生的核心潜力。作为应用型本科高校，更应该规范科学地培养应用型本科生的核心竞争力，将这人才培养目标与第二课堂成绩单相结合，积极推行第二课堂活动，来发展和巩固核心竞争力，使之成为大学生素质提升、能力培养、兴趣拓展的基本诉求和提高大学生就业能力、促进社会进步的重要媒介。