一、高职学生资助诚信及教育问题的现状
诚信作为社会主义核心价值观关键词之一，其教育工作理所当然也成为资助育人的重要研究内容。进一步加强高职院校诚信培育工作，提升高职学生的诚信意识，培育高职学生诚信道德品德，营造积极向上的资助育人氛围，弘扬诚信文化，不仅是我们高职院校思想政治教育工作的一项重要任务，同样也是资助育人工作中的重要部分。高校资助制度主要针对家庭贫困，不能独立完成学业的学生，而部分学生为了能够获得贫困资助，却不遵守诚信的理念，用各种方法骗取学业资助。在资助工作发展的过程之中，这种不诚信的现象越来越多地暴露出来。高职学生的诚信状况主要从以下几个方面有所体现。（一）部分高校对诚信教育的认识不到位，诚信教育存在很大的滞后性，也缺少科学的诚信评价体系，缺少对学生的人文关怀，忽视对家庭经济困难学生进行正确的价值观和人生观教育，导致部分学生对诚信理解不全面且存在很大的误区，难以自觉地维护诚信并树立诚信意识。
（二）资助过程监管力度高校对不诚信学生心存“怜爱”，存在网开一面的现象，对弄虚作假骗取资助金的学生仅限于取消申报资格，追回资助金，缺乏对失信大学生的惩戒制度和处罚力度。
（三） 资助评议机制目前高校资助评议机制主要包括学生自我申请、班级评议小组评议、二级学院评审小组评审以及学校审核等环节，审核无误后组织资助金的发放。但是由于对学生具体情况缺乏全面了解，学生中小团体主义操作等主客观因素的影响，无法做到绝对的公平公正，这为不诚信行为提供了滋生的温床。
二、高职院校资助诚信育人的路径
对于学校诚信教育高校是否有一套切实可行的诚信教育体系，是否将诚信教育知识与实践能力有机结合，并且对诚信教育常抓不懈，将直接影响诚信教育的效果。针对高校资助育人工作中的诚信教育的问题，笔者提出从以下几个路径提升。（一）加强诚信评价体系建设。当前，社会上有时出现一些诚信缺失问题。因此，在资助育人工作中，高校要加强诚信评价体系建设，积极开展相关的主题教育活动，大力宣传诚信的重要性。在教育管理过程中，高校要树立“育人为本、德育为先”的教育观念，依法治校，严格要求师生遵纪守法和文明诚信。要建立学生个人诚信档案，对于缺少诚信道德的学生、骗取资助金的学生进行系统地登记，并采取一定的惩罚措施，建立学生的诚信记录，学生的诚信记录应不可消除，直接延伸到学生的职业生涯之中，以严厉的方式警告学生，在这种境况之下，骗取资助金的学生会大幅度减少。
注重综合素质测评和诚信评估工作建设，制定相关的奖罚制度，通过褒扬诚信，惩戒失信，增强学生的诚信意识，营造良好的信用环境。
（二）引导大学生加强自律教育。在资助育人工作中，高校要通过各种有效的方式，指导大学生加强自律教育，提高大学生的思想道德修养。高校各种学生团体组织在学生自我教育、自我管理、自我服务等方面发挥着独特的作用，同时也是培养优良校风学风和学生干部的重要阵地，为诚信教育提供更多的机会。高校要加强对学生团体组织的教育引导，重视诚信社会实践，积极指导学生开展诚信校园文化宣传活动，增强学生的诚信意识和道德判断力，让学生感受诚信，认识诚信，践行诚信，诚信做人。并且诚信社会实践能够有效提升大学生的社会责任感，从侧面培养学生的道德素质，从而实现对高校大学生诚信道德的培养。
（三）塑造良好环境。大学生普遍缺乏诚信道德的一个重要原因就是没有处于诚信道德的环境之中。因此，高校应对校园环境进行塑造，树立良好的校园风气，将诚信理念融入到校园文化之中，可以树立诚信榜样学生形象，以良好的诚信氛围潜移默化地改变学生。
总之，资助育人工作中的诚信教育是高校大学生思想政治教育工作的重要组成部分。诚信是中华民族的传统美德，是大学生应具备的道德素质，是大学生立身处世的基础。高校资助工作是一项温暖人心的工作，高校要努力做到资助与诚信育人相结合，切实做好家庭经济困难学生的感恩教育工作，真正发挥资助的作用。要将诚信文化建设摆在突出位置，加强诚信评价体系建设，加强辅导员及班主任队伍建设，引导家庭经济困难大学生加强自律教育，以营造良好的育人环境，使受资助的大学生提高思想道德素质，感恩社会，自立自强，成长为国家的栋梁之材。
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