英语是中国学生的老大难问题，无论是中小学生的升学考试，还是高校学子面临的四、六级考试，期末考试中英语都是重重难关。关键并非学生不努力，而是打小对英语缺少兴趣也缺乏语言环境。兴趣是点燃智慧的花火，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。对英语的学习没有兴趣全因没有遇上好的引路人激起想要学，我要学的兴趣。英语学习充满趣味性其实这并非什么了不起的秘密，行业里早有老师通过多年的教学经验，总结出一些行之有效的方法，本文就我校英语教研组的教学经验，进行相应剖析，希望能够帮助医卫专业学生更好的掌握英语知识。
一、新媒体下的学习兴趣风格养成
在互联网+技术迅猛发展的时代背景下，国家提倡信息化教学和以人为本的个性化学习以及自适应学习的教育环境下，高职院校英语教学不仅要注重教师如何“教”，更要研究学生如何“学”，尤其是研究如何将移动互联网技术融入英语学习兴趣培养中。1尼尔?弗莱明（NeilFleming）提出的VARK模型能够有效测量学生的感知学习风格，并提出了行之有效的学习建议。在研究发现传媒类使学生主导感知学习风格为动觉型，其次为听觉型。相然，认识和关注学生的个体差异，了解学生的学习风格倾向也不容忽视。2通过研究发现在使用智能化方式辅助英语学习的过程，动觉中的视觉和触觉使学生更佳取得好的效果。当下我国依然是较为传统的大都侧重于探讨词汇学习及词汇学习时所适合的学习策略、材料以及教师应该采用的教学方法，片面追求形式的好看，却忽略了每个学生的真正发展和需求。而基于互联网传媒下的模式，在使用学习的时，眼睛、耳朵、大脑和手指都运用起来，五官和大脑还有手不断地与想学的知识交流起来，就像在跟朋友交流一样，朋友之间聊得越多越深入，那么友谊就越稳定、感情就越好。例如：流利说AI，精准搜获学习者感兴趣，浏览时长的情景，从而层层加码深度广度。二、善于利用教具
在课的一开始，教师发给学生精心制作的头饰，出示实物、图片，让学生扮演小动物，用做动作的方式来学习单词。接着，教师让学生猜谜语：ears eyes tail…教师让学生将今天所学的四个单词全都猜个遍，然后点击电脑，出示答案。例如，趣味单词记忆。
课堂上也可以融入教一首英文版歌曲，选取些中文歌曲的英译版，由于曲调学生本来就朗朗上口极其熟悉，曾在一个年级5个班级中测试，一曲时长3分钟的《A little love》歌曲，经过三到五次，百分之九十的同学都能跟读跟唱，生单词的发音也敢于尝试记忆后正确拼写出来，可见，英文歌曲也可以作为趣味教具，特别上带有故事情节的短歌。
三、医卫类学生的相关专业名词术语众多，记忆难度大
不少学生把英语作为一种负担，对之没有好感、毫无兴趣，而医学英语专业性极强、词汇复杂读音拗口，很多学员对之束手无策，更谈不上学习兴趣了。从我校多年教学实践经验提高学生学习英语的兴趣有以下措施，以供借鉴的经验。展英语口语学习小组，每年举校内比赛，每期学员30人左右，每个班只能选派两名学生，这样会让学生觉得机会珍贵，而且小组制可增强教学的互动性，提高教学效果。精心选用各种教学道具，如各种医护用品用具、病理标本、人体模型、图片、卡片，上课均采用小组互动式（pair work or group work），尽量鼓励学生开口说英语，就是学习母语一样，在环境中模仿，改变传统的语法教学模式及哑巴英语。
利用实训基地情境操作室，在其中开展教学工作，例如，模拟每天早上交班，本相应情境实训室中学习专业医学英语最好是学与该专业室相应病案有关的专业词汇，句子表达，这样有利于学员记忆和使用，如针对肿瘤科的肺癌病人可学习:下列词汇和表达:Chief complains: cough， hoarseness andhemoptysis for twoweeks.Patient S history:smoking or radiationexposure or other lung diseases.Symptoms and signs:cough， hoarseness， anorexia， weightloss，dyspnea， chest wall pain， pneumonias，etc.Examinations:（X-ray， CT， labresults）Diagnosisl 1no cancer Treatment plan:（chemotherapy，radiotherapy，operation）。其间教师用适当的英语提问，这样学生可以用英语进行思维，极大促进医学生学习卫生英语的兴趣，同时不断提高他们的临床英语水平，使医学英语向英语医学转化，为交流打下良好的基础。
总而言之，兴趣是学习的最大动力。教师的作用，已经不能是一个单纯机械的知识传播者，而应该是一个引领者，引导学生如何走进科学的大门，引导学生如何选操感兴趣的学习方向，引导学生如何进行有效的学习，从面为今后的医师生涯奠定良好的基础。4卫生专业医学英语的教学，面对浩瀚若海的医学单词和医学文章，专业教师要做的，就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生主动地学习，深入自己的医学专业进行学习，让学生知道“往哪学，怎么学”。
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