小学德育教育与心理健康教育存在共同之处，然而大多数教师并没有意识到这一点，仍然注重课本上的知识，而忽略学生身心健康和实践技能的培养。在新课改的实际教学过程中，教师应该将两者有效的联系在一起，做到一加一大于二的效果，为学生的进一步成长打下坚实的基础。本文主要对如何将小学生的德育教育与心理健康教育整合进行阐述，希望对小学生的德育教育事业做出一些参考。
一、影响小学生心理健康发展的原因
（一）来自家庭
家庭环境对小学生心理健康的影响最大，当前则主要体现在家长对孩子的过分溺爱上，对孩子不合理的做法也不加以管教，导致孩子养成不良的习惯。另外，家庭关系不和谐也在一定程度上造成了孩子不健康的心理。例如：有位学生因缺少父母的关心和教育，在学校总是偷拿别人的东西，这样的坏习惯，就需要家长进行正确的引导。（二）来自学校
在学校学习中，由于教师过分关注学生的学习成绩情况，没有重视学生的心理健康指导，不能及时发现和管束学生的不良行为。再加之学校的作业量多，课外活动少，给学生带来了心理压力，影响心理健康成长。（三）来自社会
社会中的不良风气和不良行为，都严重影响着小学生的心理健康成长。不少小学生观看不良网页和视频，沉迷于游戏等，甚至小小年纪抽烟等不好的行为，都是来自社会的因素。二、小学德育教育与心理健康教育的有效结合
（一）在德育教育课堂中，加强心理健康教育
在课堂中，教师应该充分发挥自身的教育与引导职能，结合学生的实际情况和兴趣爱好，通过风趣幽默和引人入胜的方式将德育教育与心理健康教育结合在一起，调动学生们的积极性和注意力，让学生以最高的热情和兴趣参与到课堂互动中来，使原本枯燥无味的教学充满趣味性，让学生们在快乐中掌握知识【1】。例如：为了培养学生真诚的品质，教师可以组织学生开展关于“诚信伴我行”为主题的征文活动，让学生主动参与其中，认识到诚信的重要性。此外，教师还可以在班级组织“文明礼貌记心中”等相关品德教育活动，树立学生积极的价值观。（二）将德育教育与心理健康教育运用到学生课外活动中
小学阶段的德育教育中，实践教学是不容忽视的。所以教师要引导学生参与到课堂以外的实践活动中去，与生活相结合，培养学生的综合实践能力。同时教师也要重视学生在生活中的道德教育和心理健康情况，多带学生进行社会实践，让学生在实际生活中认识到思想品德与心理健康的重要性。比如：在周末时，学校组织学生体验农家生活，培养学生对自然、对家乡、对祖国的热爱之情。通过设计鹅棚、队标、队旗、制作南瓜饼、学习种庄稼等活动，锻炼学生的动手实践能力，培养学生吃苦耐劳的意志和良好的心理素质。除此之外，教师还可以带学生参与“我是小交警”“我是清洁工”等活动，在实践活动中，学生能从中获得不一样的情感体验，使学生形成关心他人，帮助他人的良好社会品德，从而有利于学生的身心健康发展【2】。（三）提高教师的整体素养
教师的专业素养的高低决定着教育质量的高低。作为教育工作者，必须时刻对自己的一言一行负责。因此教师应该不断完善充实自己，形成新的教学理念。在课堂教学中，不断提高专业知识水平，努力钻研。在传授知识的同时，对学生进行思想品德教育，培养学生的良好学习及行为习惯。为学生营造良好的学习氛围，注重团队意识，加强教育培训。在思想方面，提高自身的道德修养。例如：为了提高教师专业素质和课堂教学水平，学校经常组织教师进行交流学习，通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课等形式，进行相互学习，提高教育教学能力。（四）德育教育与心理健康教育需家长与学校共同配合
学校和家长共同肩负着学生的教育任务。作为家长应该主动与学校联系，了解孩子在学校的情况，与老师进行沟通交流，及时反应学生在家里的表现，做好孩子在家庭中的教育工作。教师也要多进行家访，了解学生在家庭中的情况，进而做到更有针对性的教育与指导。学校应定期邀请学生家长来学校交流，并组织家长与学生开展亲子活动，促进家长与学生的沟通，使学生能在良好的家庭和学校环境中成长。结束语：
综上所述，德育教育和心理健康教育对小学生的成长有着十分重要的意义。人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。在小学教育工作中，教师应提高对小学生心理健康教育和德育教育的重视度，遵循教育规律和人才成长规律，构建德智体美劳全面培养的教育体系，把立德树人贯穿到教育工作的各个领域、各个环节，使德育教育具体化，培养全面发展的时代新人，真正做到为国育才。
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