小学阅读能力的培养研究_新生代_杂文_网络文摘

洪秀芬扶绥县渠黎镇三哈教学点广西扶绥 532103

　　《小学语文新课程标准》指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径【1】。”因此，培养小学生的阅读能力成为语文教师应该重点思考的问题。在当前的小学语文阅读教学中，还存在部分教师不重视学生阅读能力培养、学生阅读技巧缺乏等问题，受到各种因素的影响，致使学生阅读水平低下，阅读能力得不到很好的培养。所以教师要认真分析当前小学语文阅读教学中的不足，不断创新教学方法，引导学生掌握正确的阅读方法，逐步提高小学生的语文阅读水平。

1、当前小学生阅读能力的培养现状

1.1 教师对学生阅读能力培养的引导较少

首先，在思想上，由于受到应试教育体制的影响，导致部分教师不重视阅读能力的培养，一切教学目标都围绕学生的应试成绩进行，即使有开展阅读教学，教师也主要是围绕知识点的得分来展开阅读引导和解析，或者单纯的进行题海式的阅读练习，这种教学方式严重影响了学生的阅读兴趣和阅读欲望【2】。其次，一些教师只重视课堂阅读的分析指导，而对于课外阅读的分析指导较少。有的学生课外阅读量较大，但是因为缺少老师的分析指导，致使感悟不深，阅读效率低。最后就是没有重视学生思维的拓展，开展阅读教学纯粹就是为读而“读”，缺少对阅读内容的理解能力和思维能力的拓展，因而阅读素养没有得到提升。

1.2 学生自身的阅读兴趣、技巧缺乏

随着新课程改革的推进，近些年来教师和家长都开始逐步认识到阅读的重要性，因此出现了很多教师和家长为学生布置了大量的阅读任务，不仅包含了课外名著，还有各种中外文学书籍，导致学生迫于压力，每天不得不完成大量的阅读任务，在这种情况下，学生的阅读兴趣完全丧失，只是机械的读，缺少思考和理解，阅读能力始终无法提高。还有很多学生因为缺少教师的引导，因此缺乏阅读技巧，阅读应用能力差，这也是当前小学语文阅读教学中一种较为普遍的现象。

2、提高小学语文教学中学生阅读能力的具体策略

2.1 教师要树立正确的教学理念，重视阅读教学的引导

首先，语文教师自身要树立正确的教学理念，将阅读教学作为教学中的一个重点内容进行。在学生阅读过程中，要充当引导的角色，主动发现学生阅读中暴露的问题，及时给予正确的分析和指导，不管是课内阅读，还是课外阅读，都要耐心的进行指导，逐步锻炼学生的阅读思维和理解能力，进而提高学生的阅读素养。其次，教师要在思想上要高度重视阅读教学，不断创新教学策略，探索多元化的阅读教学方法，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，并自觉提高阅读能力。创新阅读不仅包含阅读方法的创新，同时还有阅读内容的创新，教师应该站在小学生的角度顺应小学的阅读思考和兴趣，帮助小学生挑选读物，并给予适当的指导，才能真正提高阅读的有效性。

2.2 突出学生的阅读主体地位

《语文课程标准》要求，要将课堂的阅读主体地位还给学生。因此，教师在教学过程中不能喧宾夺主，对学生干预太多，而是应该重视培养学生的自主阅读能力，让学生自己阅读，自己思考，自己感悟，进而不断提升阅读能力。比如小学低年级学生有年龄小，注意力不容易集中的特点，教师就可以采用情境阅读的方式进行引导，培养学生的独立思考能力和合作探究能力，发现阅读的美妙。比如，在教学《小壁虎借尾巴》时，就可以将阅读的过程创设为一个情境对话，让不同的学生表示不同的角色进行阅读，再加上夸张的肢体动作和悠扬背景音乐，让学生快速的融入到阅读的情境中，不仅熟悉了课文内容，还能体会出小壁虎的心态变化，理解不同动物尾巴的作用。在这种阅读教学模式下，课堂氛围活跃，学生积极性高，教学效率也就更高。

2.3 注重培养学生的阅读思维

阅读是一个不断思考、不断质疑、不断推进的心理过程【3】。小学生在开始阅读时就已经有了一定的阅读思维，而教师要做的就是不断的提高学生的这种阅读思维，注重启发式阅读思维的培养，引发学生更深层次的大脑思考活动。再加上小学生年龄小，安静的阅读环境容易让他们感到疲倦，这时教师就应该精心设计教学活动，激发学生的阅读兴趣。比如在《画家乡》的教学中，教师可以利用歌曲导入，然后讲解家乡的含义，让学生对家乡有一个形象的理解，然后让学生自主阅读，看作者是如何画家乡的，而自己的家乡又是什么样的，阅读结束后要求学生互相交流，描述自己的家乡。这种阅读体验不仅激发了学生的阅读兴趣，也锻炼了阅读思维，是一种非常有效的教学方法。

2.4 营造良好的阅读学习氛围

学生阅读能力的培养离不开良好的阅读学习氛围。为学生营造一个轻松愉悦的阅读氛围，有助于激发学生的阅读兴趣，减轻学生的学习压力，让学生真正享受到阅读的美好。这种氛围的营造需要多方共同努力，学校要为学生提高宽敞明亮的阅读场所和品种多样的阅读材料，教师应该给予学生更多的自由阅读的时间，并鼓励学生阅读优秀的课外读物，家长也应该为孩子提供一个舒适温暖的阅读角，为孩子提供好的阅读条件，甚至陪伴孩子一起阅读。只有大家共同努力，才能帮助学生逐步提升阅读能力。