农村小学班主任德育工作的策略_新生代_杂文_网络文摘

郑玉娟张北县三号乡中心小学河北张家口 076491

引言

小学教育一直以来是我国基础教育中重要的组成部分。现阶段，随着我国经济的不断发展，以及社会生存水平的不断提升，越来越多的农村人口选择走出农村，走进城市，以提升自身以及家人的生活质量。但是在这种形势下，越来越多的农村儿童不得不从小与父母脱离，成为留守儿童。对其实施管理教育的主导人也从父母转换为祖父祖母。但是在当前社会，老一辈的农村人口在教育思维中仍旧存在死板的思想，从而会对学生的德育素养以及价值观发展造成消极的影响。

1 融入多种教育资源，建立师生交流的平台，提高教学效果

作为农村小学的班主任，在德育教学中，我们首先应该多与班级里的小学生进行交流，了解小学生真正的想法和需求。利用信息技术的教学方法进行德育教学时，班主任就可结合德育教学的内容及班级里小学生的德育学习的情况，融入多种教学资源来提高德育教学质量。班主任可将班级里的小学生分成若干个讨论小组，让每个小组都能够通过网络去查阅和搜集德育方面的文本和图片，从而反映德育教学的实际内容。然后，班主任对某位小学生的某一类问题可通过家访形式进行交流。这样的交流方式更加富有私密性，避免小学生面对某种问题会出现尴尬的局面，使小学生在交流方面没有压力，能够取得更好的德育效果。但是，在交流时，班主任要注重与小学生进行德育教学的语言表达方式，要能够巧妙地使用语言，运用一定的修辞手法并且要注意语气。在德育教学中，班主任还要采用循序渐进的教学方法，对小学生要做到细心和有耐心，这样才能对小学生进行潜移默化的德育教育。班主任也可以在班会课上，利用多媒体，为小学生播放德育教育的相关视频、图片等多种教学资源来进行德育教学，从而减轻小学生的学习负担，同时提高教学效果。

2 尊重关爱学生，加强沟通交流

爱是教育的前提和根本，教师用真心去关爱学生，才能促进教育管理工作的有效进行。因此小学班主任在平时的工作时要用爱心感染学生，多与学生进行交流，了解尊重他们的想法，帮助他们解决生活和学习中遇到的问题，加强师生间的联系，使学生从内心接受教师，通过沟通交流，构建和谐师生关系。教师在工作中要公平公正地对待每一个学生，农村许多学生是留守儿童，缺乏自制力。由于父母长期在外，他们也缺乏父母的关爱，大部分学生的学习成绩较差，不易管教。小学班主任在德育工作中要充分了解每个学生的个性，从多个角度出发，观察学生的行为，通过各种活动增加班级凝聚力。在管理中，针对每个学生的特点，引导他们融入班级，学会自我管理，进而规划各自的学习和生活。通过板报等多种形式营造良好的班级氛围，把《中小学德育工作指南》当作班级活动的准则，在班级中形成和谐的德育氛围。

3 注重提升德育工作的示范性，巩固学生德育综合素养

小学生的年纪较低，无论是其生理状态还是心理状态，都没有发育成熟。在生活以及学习的过程中，学生很容易就会受到教师以及家长的影响，改变自身的德育意识以及价值观。因此，在正式教学的过程中，小学班主任们就一定要为学生树立正确的榜样。在工作的过程中，严格遵守教师的工作规范在日常生活过程中，也应该时刻注意自身的言行，为学生造成积极的影响，从而促进学生德育意识以及道德修养的正确发展。

4 创新小学班主任德育工作模式

小学班主任应正确认识到开展小学德育工作的必要性与重要性，通过自主学习、参加德育工作相关的教育培训活动等方式来提高自身德育工作水平与工作效率，进而为创新小学班主任德育工作模式提供强大的理论支撑。小学班主任应主动与家长进行关于小学生当前思想道德状态的交流与研究，促使小学班主任更加准确、更加全面地了解小学生的兴趣爱好及学习诉求，这不仅为小学班主任及时调整德育工作方向与工作方法提供真实有效的参考信息，也有效提高了小学班主任德育工作的生活性。小学班主任可以组织开展形式新颖、内容丰富的主题活动，实现小学教学活动与德育工作的有效融合，如组织开展以“孝”为主题的作文比赛等。

5 家校合一，形成教育合力

所在的农村小学中有许多学生的家长在外打工，对学生缺乏关爱，没有时间和精力与学生沟通，导致学生出现厌学情绪。另外，家长与学校和教师缺乏联系，不了解学校的具体情况，对学校和教师的认识比较片面。因此，作为农村小学班主任，要多与家长联系，进行交流与沟通，及时了解学生的动态并把学生的情况及时反馈给家长，通过交流沟通了解学生的家庭教育情况，与家长共同协商，找出教育学生的好办法。