引言：现如今，阅读课程已经成为学生的语文综合素质能力提升的一大关键，因此，不少教育工作者对阅读课程如何引导教学越发重视起来。但是实现情况并不乐观，主要问题集中在学生在阅读时，不知道怎么选取好的文章，有的内容太难以理解导致学生看不懂，有的则太过单调导致学生兴趣提不起来，完全是为了应付目标而粗略的读完。这些现象都会导致学生的阅读兴趣提不起来，从而不想阅读，形成恶性循环，因此语文成绩上不去，综合素质能力也受到很大影响。所以小学语文教师，尤其是低年级的小学语文教师在开展语文阅读教学的过程中需要认清当前低年级语文阅读教学的现状，从教学实际出发开展语文阅读教学。
一、新课改下小低年级学生阅读中存有的问题
（一）阅读内容局限
阅读课程是教师、学生和教学内容三部分组成，教师与学生通过阅读内容进行交流。为了切实有效的提高学生的阅读能力，满足学生的阅读需要，同时考虑阅读学习的课程目标，教师选择的阅读资料，一般来源于教材和教辅资料中，但是教辅资料的阅读内容一般紧密围绕教材，或者稍加拓展，对于开拓学生的眼界，具有局限性。在网络时代，学生已经掌握了从网络中去学习知识，阅读文章的途径，这要求我们教师也要学会从网络中去寻求符合学生需要的文章，这样的做法可以避免阅读教学中的单调性，学生感受到教师的与时俱进，对阅读也会更感兴趣。（二）教学方法陈旧
随着时代的发展和教育者对教育工作的总结学习，使得教学方法越来越新颖，这起到了举足轻重的作用。很多现代化的教学方法已经被运用到教学中，例如小组探究、任务分配、团体评分比赛等。这些新方法的运用起到了积极的效果。但是小学语文阅读课程，却并没有实质性的改变。教师很大程度上依然是师主学从的方法，课堂上老师把文章读完总结完，就草草结束，并不能把学生的阅读兴趣激发出来，反而会让学生形成依赖感。这种僵化保守的教学方法，很难让学生提升阅读能力。二、新课改背景下小学低年级语文阅读教学应采取的策略
（一）为阅读教学设立科学的教学目标
在小学语文课堂中，衡量学生语文成绩是否良好，阅读教学就是其中一个非常重要的衡量标准，因为阅读教学对于学生的语言能力，理解能力以及阅读能力都有一定的帮助，所以学校对语文阅读教学的重视程度非常高。而小学生的阅读教学同样应该被重视起来，从小培养学生的阅读能力和阅读素养，将阅读教学作为小学语文教学中的重要板块，更能为学生将来的发展与成长做出重要的精神贡献。在整个教学过程中，教师主要发挥引导作用，引导学生对语文课堂中的阅读内容进行了解，为学生制定良好科学的阅读教学习惯和目标，当然，阅读习惯与目标需要在教学过程中慢慢实现，更应与低年级学生的身心发展特点相结合，在学生能够接受的范围内去完成阅读教学，这样不仅能够满足现代化教学的要求，实现教学目标，同时还能够保证学生学有所用。（二）营造轻松舒适的教学氛围
在低年级的语文教学过程中，学生经历了一个不断更新认知的过程。他们在进行阅读的时候会经常碰到一些之前没有见过的内容，很多我们习以为常的画面低年级的学生对此不会有任何认知，而这时如果教师加快教学速度，课堂氛围变紧张，学生的学习压力就会变得越来越大，对于阅读的兴趣就会大打折扣。因此，教师应该从根源上解决这个问题，创造一个轻松舒缓的阅读环境。例如教师可以在小学语文教学课堂上运用多媒体教学设备，让学生们通过短视频、音频或者图片去感受阅读中出现的画面，这样学生们就会在阅读的过程中不断树立、更新对新事物的认知，直接接受感官上的刺激和印象。提升语文阅读课堂的有趣性，学生们就会更愿意去阅读，更喜欢阅读。例如，在《浅水洼里的小鱼》这一低年级语文教学中，教学可以利用多媒体教学设备，给学生们播放小鱼在大海中畅游，突然间一阵海风将小鱼吹到了浅水洼中，小鱼被困在了浅水洼中，这个画面能让学生们仿佛身临其境一般，感受到文章中所要表达出来的画面感，由此来将学生的学习兴趣激发出来，让学生能够将内容更好地理解，对于学生养成一种阅读的习惯也有很大的帮助。（三）对教学形式不断进行优化
教师在小学低年级语文教学中应该考虑到学生的身心特点，要将学生的好奇心激发出来，应该注重教学形式的优化，将教学形式的趣味性提高。在阅读教学中表演的形式是学生们比较喜欢的也是比较容易接受的，可以让学生们在阅读的过程中进行即兴表演，将语言文字转化为表情动作以及肢体动作，对相声理解和感知文章内容有很大的帮助，也将学生在不懂的情况下应付差事的问题避免了，对于提升学生的语文素质有很大的帮助。（四）重视对课本阅读内容的开发
教师在小学低年级语文教学中还是应该以课本为基础，将课本作为学生们最基本、直接的阅读来源，向学生们展示课本的学习内容，让学生们对课本内容有了熟悉的了解之后，再扩宽学生们的阅读范围，部分课外读物的确对学生的阅读素养的培养有非常大的帮助，同时还能提升学生们更广泛的阅读兴趣，了解更多的课外知识。教师应根据不同学生阅读完成度的实际情况，向学生推荐适合他们的课外读物。结语：低年级的语文阅读教学过程中主要是培养学生思辨能力，所以教师在小学低年级的语文阅读教学过程中首先需要扩展自身的阅读面，能够紧随时代的潮流，为学生的学习寻找最为恰当的阅读材料。此外教师在教学中还需要融入一定的趣味性，让学生对阅读充满学习的兴趣，从而促进学生阅读能力的进一步提升。
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