常言道：“兴趣是最好的老师。”其除了有助于积极展开自主学习，也可将高涨的学习热情维持。所以在小学数学教学对学生的学习兴趣予以培养，要求教师第一时间把教学观念转变，在教学中树立学生的主体地位，把一种平等互信的师生关系建立起来，并可站在学生的角度设计教学，善于立足于小学生的心理特点与兴趣爱好对教学方式做出选择，把数学学习的趣味性增加，让学生的学习热情得到有效激发，从而主动参与到课堂教学中，促进小学数学教学实效性的提高。
一、小学数学教学培养学生兴趣的重要性
促进学生主动学习的动力就是兴趣，特别是对小学生而言，数学知识的复杂性和逻辑性较强，以致于学生常常无法较好的理解，所以就需要教师将学生的年龄特点结合起来，通过科学手段对学生的数学兴趣予以激发，使之主动探究数学知识，学习动力得到不断激发。小学阶段的学生因为年龄普遍偏小，所以在课堂中经常无法集中精力于一件事物，如果教师教学缺乏趣味性，则就会影响学生的学习，慢慢失去学习兴趣，不能较好的参与课堂学习。所以，教师一定要用有效的方式，将学生数学学习的积极性提升，使之数学学习兴趣得到保持，并鼓励学生主动学习数学知识，主动思考。同时还需设置一些有效问题，引导学生思考，借以促进学生思维判断能力的提升。当学生的兴趣越来越浓，其就会主动去探究知识，进而深入了解数学知识，促进自身学习质量的提升。二、小学生数学学习兴趣的培养策略解析
（一）构建融洽师生关系，培养学习兴趣
如果想创设和谐民主的学习氛围，就需以培养师生间的情感为着手点。教师对学生学习兴趣的培养，不仅要教学方法恰当，且语言表达能力还必须精湛，须知微笑的作用是不可估量的。教师的微笑可极大的感染学生，活跃课堂气氛，将学生的心扉打开，微笑能够带给学生一种亲切感，让师生情谊增加，使学生达到“爱屋及乌”的效果，产生强烈的数学学习兴趣。（二）改进教法，培养学生的学习兴趣
要想让小学生主动去学数学，教师的教学方法也必须以兴趣为着手点，要有所改变。比如，在对《简易方程》一课进行讲解时，可先把“鸡兔同笼”的故事讲给学生。立足于此故事，使学生从趣味中将数学的魅力与知识重点领略到。多媒体的设备可将学生对要学习、知道的兴趣和新鲜感给引出。比如，在对中心对称图形与轴对称图形进行学习时，若通过多媒体展示不同的立体化与颜色化，则可以清楚看到中心对称与轴对称也有很多差别。借助多媒体便可以通过鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐与新闻乐见的动画形象将客观事物再现出来，对学生的感官予以刺激，将其注意力吸引过来，快乐的参与课堂学习。我在进行课件制作时，经常会对如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等学生喜欢的卡通形象予以利用。学生在自己喜欢的动画片中对知识进行学习，思想一致处于兴奋中，掌握的效果也明显优于平时。（三）引进游戏，培育学生的学习兴趣
由于小学生年龄较小，因而对游戏毫无抵抗力。所以，教师在开展教学时，需把教材内容与学生的实际情况结合起来，通过游戏进行教学，创设一个适合学生学习的情境，以达到寓教于乐，启迪思维，解决问题的目的，并在浓厚学习兴趣的基础上顺利完成教学任务，成功实现教学目标。比如，在教学“行程问题”时，一些学生往往很难理解其中的部分概念，因而在解决问题时就非常困难。为此，教师可在讲解时对游戏的方式予以运用：将学生分为两组，一组表示两列火车，一组表示两辆汽车，并一起对相遇、相距、同时出发、相向而行和背向而行等进行表演。学生在演示的同时展开思考，既深入理解了数学改变，也在教师的引导下，总结了相遇时间、速度、路程之间的关系，这样今后再遇到与此类似的问题时就可迎刃而解了。可见，把游戏引入小学数学教学中，让学生产生了非常浓厚的兴趣，且接受起来也更容易，取得了理想的教学效果。
（四）通过表扬评价，唤起学习兴趣
荣誉感有助于学生学习兴趣的增强。小学生对于他人的表扬充满渴望，其学习获得的社会效果可以说均取决于其学习兴趣的保持。他们经常会因为取得好成绩而获得他人的表扬，包括家长、教师和同学等，由此收获到愉悦的感受。如果给出了正确答案，教师需与之平视，向其投以期待的延伸，使之将自己的意见大胆的表述出来。特别是对于学困生，需相应的将标准降低，主要施以表扬，第一时间对其进步给予肯定。教师的表演可提供充足的学习动力给学生，使之对数学知识展开主动积极的探究。同时，正确的评语也能够让学生获得帮助，并激发其学习兴趣。比如，在学生将作业完成后，教师可在其作业上附上各种充满丰富感情色彩的评语，如“你的方法真好！”“真棒！你肯定还有其他好方法，老师为你感到骄傲！”等，让学生感受到来自教师的关心，增强其学习动力，主动参与到数学学习中。结语：小学生身处成长的初期阶段，所以在学习数学上的困难还比较大，而鉴于数学学科的逻辑性和抽象性较强，学生理解知识有很多。为此，教师一定要通过科学有效的方式，将学生的学习兴趣激发出来，并有机联系数学知识和生活实际，创设一些教学情境给学生，借以让学生主动学习数学，学习兴趣得到激发，提高学习能力。
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