人类在不断演变进化的过程中成长,也在不断发现新的规律及现象,并获取其中所蕴含的深奥科学道理.人类的伟大发明数不胜数,而数学则是其中之一,其不仅内涵深刻,更具有极强的教育意义,是当今教学体系中的主要科目.优化小学数学课堂,不但有利于教师教学质量、效率的提高,也有利于促进学生有效的学习,更好的掌握数学知识.
一、优化小学数学课堂的必要性
新课程改革背景下,教师们不断探索着教学方法的创新.许多教师为了创设出丰富多彩的课堂,更是花样百出,但部分课堂过于追求新奇创意,课堂是富有生趣了,与学生的互动环节也多了,但同样的许多无价值的活动也逐步增多.如:有的课堂追求表面的热闹氛围,实则教学内容没有凸显出来又如有的课堂师生互动极为强烈,但学生的思维情感并没有真正的被调动起来.如此教学虽然营造了和谐的课堂环境,却难以将学生注意力引至真正的课堂内容学习上.所以,教育者应重视教学的生活自然化,创新教学方式,充分考虑小学生的学习特点,并以培养和开发小学生的智力思维为出发点,让数学学习更具自然化和真实化,将数学教学回归原汁原味、人本协调的自然课堂.二、优化小学数学课堂的措施
(一)立足核心素养,培养数学思维
开展教育教学活动的基础是立足于核心素养的要求,尤其是在进行教育活动时,更要着重培养学生相关学科的核心素养.作为核心素养培养的最佳时期,小学教学尤为重要,小学数学理应顺应时代要求,编制出统一标准的培训体系,并于实际培养过程中,逐步规范相关教育活动.九年义务教育目的在于保障每个学生都能够在良好的教育环境下学习,数学教学中,则应保障每个学生能够掌握好数学相关公式、概念等基础知识.处于小学教育阶段,教育者需做好的核心素养培养工作便是激发学生数学兴趣,让学生感受到生活处处皆数学,帮助学生养成独立思考、分析并解决问题的能力.此外,数学核心素养还应注重培养学生数学理念,帮助学生巩固知识,既要分析数学知识中所蕴含的核心素养,又要注重体现数学学习的本质与其价值.将抽象化的数学加以形象化、直观化和生活化,切实提高学生的数学思维创新能力,例如:完成正方形和长方形周长教学后,要求学生装饰自己的照片,绘上精美边框 完成其面积教学后,要求学生在家中父母的协助下,计算房间地面面积和所需地砖数量等.或是完成怎样购买东西教学后,在日常生活中让学生计算购置一件物品的费用,如有一件物品在不同的商场做促销活动,就可以计算出购置这件物品需要花费多少费用,在那个商场买比较合理、划算,以此实现对学生预算、动手能力的培养,巩固所学知识.(二)摒弃形式主义,回归真实课堂
当前课堂上屡见不鲜的教学活动创设:同学们,看到了这个课题,你能提出什么样的问题?那么,就让我们带着这些问题一起来探究这堂课,若是已让学生做好了课前的预习准备,那么如此提问未免显得多此一举.所谓教学便是让学生没有问题的地方挖掘出新问,从而在分析、解问的过程中获得新知.所以,教师在教学中应积极开展小组合作学习,将课堂交于学生,教师从旁指导学生进行探究讨论,以提高学生合作精神.例如:在教学《认识方向》时,教师可展开小组合作学习,让学生自行探究四个方位,但学生探究了许久仍未找到答案,已然迫不及待的寻求教师的解答,但教师却故作"神秘",非要学生得出一个探究结果,避免给人以被动式教学之感.而实际上,教师完全可以告诉学生答案,亦或是让学生进行自学,无需趋于课堂氛围的创造,而要求学生进行合作探究,如此教学未免显得形式化和刻版化,只会使数学课堂失去真实自然之感,显然不利于培养学生的数学能力.(三)激发数学学习兴趣,营造良好的教学氛围
数学通常给人枯燥乏味、抽象的感觉,学习起来难度较大,因此教师在教学时可以根据学生感兴趣的事物入手,联系学生实际生活,使得复杂的数学知识变得简单化,从而有效激发学生数学学习的兴趣,营造良好的教学氛围.例如:《角》的概念教学过程中,教师可利用学生熟悉的生活题材,包括墙角、圆规、钟表等,促使学生自主地在熟悉的生活情景中提出问题:角的顶点有几个?角的类型?角的边是什么?通过体验存在于实际生活中的数学,可帮助学生深入理解教学内容,以实现对学生立足于实际提出并解决问题能力的培养.又如:《圆的认识》教学时,借助多媒体技术播放"猴子骑车"的视频,从其中感受装圆形轮胎的车安全性更高,不会出现严重颠簸.同时,也对等圆或同圆、圆半径相等产生感知,让学生能实实在在感受到数学在日常生活中的作用,进而明白生活中处处有数学,学习好数学能够对生活中的实际问题予以解决,学习动力更足,也更积极、主动的参与到教学活动中.结束语:
通过上文的分析可知,小学数学作为学生整个数学生涯的起步阶段,只有打牢基础,学生在以后的数学学习中才会简单、容易一些.因此,教师要深刻理解新课程改革理念,在教学中要不断探索新的方法,及时更新自己的理念,勇于实践、勇于创新,掌握优化小学数学课堂教学的措施,从而促进教学质量、水平的提升以及素质教育的发展.
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