中小学教育质量——以江苏省南京市鼓楼区为例_新生代_杂文_网络文摘

严心怡南京师范大学 210046

　　南京市鼓楼区的中小学教育在整个南京市是优势教育资源相对集中的地区,南京市民也多会选择鼓楼区的名校让孩子进去读书.然而,在教育质量被普遍认同的鼓楼区,仍然存在一定的不足.

一、教育质量评估体系误区及其导致的资源分配不均情况——以南京市鼓楼区为例

1.教育质量评估体系的误区——过分强调学生升学率和分数

从学校招生及宣传来看,名校经常会渲染自己的升学率、达线率等数据从家长的角度来看,家长让孩子上名校的想法,无非就是继续考试出来在上另外一个名校,进入名校的循环.这其实一种畸形的宣传,中小学教育的升学率、分数等等的确是一个衡量标准,但是不一定被如此着重渲染.学校在宣传时,应当更加注重办学理念、校园硬件环境、丰富的校园活动等等.升学率的牵引下,家长可能并不会过多的关注学校的班级人数、学校的硬件设施情况等等,但是这些对于学生发展都是非常重要的.中小学的学生,在心理上渴望被关注,渴望被认可,如果班级人数过多,老师很难去了解每一个学生的想法,也很难去因材施教.而学校的硬件设施,比如生均面积过小,拥挤的教室、不够使用的机房、操场,都不利于学生的身体和均衡发展.

2.教育质量评估体系导致的教育资源分配不均——名校学生扎堆名校集团化趋势明显

鼓楼区为南京市教育资源优势十分明显和领先的地区之一,经常被家长和学生称为"上学的地方".根据了解的情况,鼓楼区聚集了南京市的四大名小,南京市第二十九中初中部等优势资源.而仅仅是粗略的浏览学校总人数、学生班级规模、生均占地面积,不难发现这当中的问题.名校的班级人数可能是50到60人,而总班级数可能会高达20多.除了学区划分而造成的学生人数,还有很多择校进入的学生.这样,弱势学校本身的生源就被"抢"去了,很多普通的学校一个年级只有寥寥几十个人,还不如名校一个班的人数.名校的学生人数过于众多、学校基础设施及面积不完善等,会对教育质量有一定的影响.而相对弱势学校的学生招不到生源,学生本身素质大多相对较低,给均衡教育带来了一定的实施困难.不过针对相应的问题,现在出现了名校"集团化"的趋势,让相对弱势的学校也有了"名校的光环",同时名校也会向集团内的学校派遣交流老师,让教育优势资源在分配中相对进行了扩散.

二、如何改进教育质量评估体系以改善教育质量

1. 明确素质教育目标——遵守《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》文件

中小学教育质量综合评价改革的总体目标是基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度,切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,促进学生全面发展、健康成长.学校环境——"减负"首先要在学生每天在校期间进行改革.

2. 教育质量评价制度化、体系化——完善教育质量评价机构建设

社会第三方评价机构的出现和发展,为我国中小学教育质量评价的发展打开了一个新的局面.社会第三方评价在经济发达的地方发展比较快,如上海、江苏.以上海为例,2007 年社会第三方评价机构在上海已经成立了19个,几乎每个区都成立了1个专门的机构从事中小学教育质量的评价工作.校外的第三方评价机构由于其市场化的特点,会因为经费不足而缺乏高素质的队伍和水平.政府的评价机构往往由于政治原因,对评价结果会有一定的保留和政治倾向性,同时还对社会中介评价机构的公信力和持续发展产生制约作用.所以我们需要完善教育质量评价机构的建设.