现阶段,我国新课改得到了深入推进,促使了教育理念的更新,传统的教学模式已经不能使新时期小学语文教学需求得到满足,难以将学生的学习积极主动性性有效调动起来.《语文课程标准》中明确指出,应竭尽全力构建活力十足的语文课程,因此,作为学生的带路人和领路人,小学语文教师需要积极更新教学方式,探寻与时俱进的教学形式,以使所有学生均积极参与课堂教学,均在语文课上学到知识,如此方可使语文课堂真正"活"起来.
一、把握感情基调,找好切入点
为了使学生对教师的课程充满浓厚的兴趣,教师就需在正式授课前做好充分准备,让学生可从教师丰富多样的教学方式中充分体验到课程的趣味性,同时保持愉悦的心情学习相关知识.教师在教学准备课程中需要充构思、表达、情感和语言等方面将准备工作做好,且通过分析这些方法让学生进一步理解这篇文章.比如,在教学《狼牙山五壮士》一文时,整个文章最悲壮的部分就是五壮士的英勇跳崖,所以为了让学生在学习中更加准确的捕捉五壮士内心的活动,就需要求学生先对这些课程进行阅读,在借助各种各样颜色的笔将五壮士动作和神态等方面的词标记出来.为了让学生将此部分内容弄懂,教师可以给予学生鼓励,让其到台上进行表演,借助学生的表演可以将其感受这些内容的程度反映出来.为让学生对五壮士跳崖的悲壮有更加直观的感受,教师可利用多媒体的手段,把相关影片播放给学生看,使其充分了解五壮士英勇跳崖的场景.之后,教师在对这一节课程进行总结,如,通过学习这篇课文,你们有什么话想对五壮士说?这时候部分学生便会回答,说:"我们今天的幸福生活来之不易,我们应该珍惜现在的生活."还有一些学生则将对日本人的愤怒表达了出来.
由上可知,利用让学生站在课本人物的角度对其当时的处境与想法予以理解是非常重要的,如此方可使语文课程真正"活"起来.
二、设计问题,激发学生好奇心、求知欲
教师结合教材对充满趣味性的、充满挑战的,可将学生好奇心激发出来的问题予以提出或设置,就可以让学生积极主动参与到课堂学习活动中,课堂氛围更加活跃,借助悬念激发学生的认知矛盾,产生强烈的探究欲,自觉地对问题展开思考、分析,并将其解决.教师让学生畅所欲言,组织讨论学习,课堂氛围十分活跃,同时对学生的思维予以激发,进而碰撞出灵感的火花.比如,在对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗进行学习时,教师向学生提问"古人西辞黄鹤楼,那他走的方向到底是西还是东呢?什么原因?"学生讨论后,势必会有两种答案,这个时候,教师就可通过地图,把黄鹤楼如今所在地,扬州在何处等一一告诉学生,同时让学生想象,李白孤独地站在江边,衣摆被风吹着,望着一望无际的长江水,作者有什么样的心情?诗人是如何表达那句诗的?让学生对哪些课文中有类似的场景予以回想和描绘,把学生强烈的好奇心与求知欲激发出来,之后教师再慢慢阐述,这样一来不但将学生学习语文的兴趣给提高了,也促进了课堂效率的显著提升.
三、采用灵活多样的教学方式,为课堂教学注入生机活力
过去小学语文教学所采用的方式往往缺乏灵活多样性,让整个课堂教学犹如"一潭死水".随着新课改的深入推进,若要使小学语文课堂教学变得"生机勃勃",教师就必须充分利用起各种不同的教学模式,把更多的生机活力注入课堂教学,为此就一定要将以下几点做到:(一)情境表演教学
喜欢模仿表演是大部分小学生均具有的一个特点,因此若要使课堂教学更加活跃就需对情境表演教学予以采用.比如,在对"陶罐与铁罐"一课进行教学时,教师就可对情境表演的方式予以采用,让学生分别对"陶罐"和"铁罐"进行扮演,并通过对对话进行表演的形式,揣摩文章的本质含义,体会文章背后的思想内涵,对学生来说,这种教学方式充满吸引力和趣味性,进而有效的激活了课堂教学.(二)分组讨论教学
学生的主体作用随着不断推进新课改而深受重视,分组讨论教学方式对转换师生之间的角度地位非常重视,致力于让学生成为课堂的主人.以"钓鱼的启示"的一课为例,教师在教学时可把学生分为十个小组,并讨论自己在学习文章后有哪些收获,学生的主体地位因为这样的教学方式而得到突显,学生会主动参与讨论,由此便激活了课堂教学.四、完善教学评价,激发学生学习积极性
在小学语文实践过程中,要真正要让语文教学"活"起来,则要求教师一定要进一步建立健全教学评价,有效激发学生的学习积极性和主动性.对小学生而言,没有不喜欢得到教师认可的,只有这样,其才会对数学学习产生强烈的兴趣,学习效率才会显著提升.因此,在实践过程中,教师需利用每个机会鼓励和表扬员工.当学生有较好的表现时,需给予其鼓励,使之自信心增强,进而更有效地获取语文知识 而当学生遇到挫折和困难时,更应给予鼓励,使之有信心解决好问题,同时获得充足的学习动力.以《晏子使楚》一文为例,在教学时,虽然学生的理解不同,但教师也需给予其较多的支持,这样方可很好的锻炼其想象力和思维能力,并提升语文综合素养,让语文课堂教学真正"活"起来.结语:综上所述,若要让小学语文课堂教学真正活起来,教师就必须提供更充足的空间让学生发挥,并对其主体性与主体地位予以尊重.与此同时,还能够过于放松,让学生的学习效率受到影响,如此方可让语文课堂教学活起来,促进学生语文综合素质的提高.
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