数学在某种意义上也是一门语言学科,数学语言的教学应该放在首位.对于小学中年级的数学教学,就是要让他们能通过数学语言来表达自己的数学思想,和进行数学问题的交流探讨.良好的数学语言表达能力是解决数学问题的前提,更有助于锻炼学生思维能力.同时,数学语言又不同于普通的语言,它是文字、符号、图形的结合,丰富多样,由此也造成了小学生在使用数学语言不规范的问题.小学是数学学习的开始,从小就开始培养数学语言表达能力,对于学生的数学学习能力有重大意义.
一、培养数学语言能力的重要意义
数学语言的学习就是掌握理解数学知识的过程,通过数学语言来表达数学思想和数学知识的应用以及交流,也有助于构建自己的数学学习体系.培养良好的数学语言能力,不仅有利于学生的数学表达能力和交流能力,更能提高学生的数学综合运用能力,促进数学素养的提升.数学语言能力首先能增强学生思维能力,在数学学习时,会有大量的数学概念和符号,学生只有掌握好这些数学语言才能对数学知识与题目进行分析,同时,学生的思考能力和方向也在随着加深,培养良好的数学语言,有效提高了学生思维能力.其次,培养良好的数学语言能力更加有助于提升学生自助解决问题的能力,对数学语言深刻理解和应用,能帮助到学生实际解决数学问题,尤其是应用题,一般会出现两极分化,数学语言能力强的人会迅速从题目提取到有效信息,但有的学生很久都找不到重点,这就是数学语言能力的体现.同时,怎样利用好这些信息,将它们与解题联系起来,快速形成解题思路,找到最简单的解题方法,这也是对于数学语言能力的考验.最后,数学语言表达能力也能够有效提高学生的交流能力.数学交流是一项学习数学的基本技能,无论是与老师还是同学,怎么才能简单、清晰却富有逻辑性的表达自己的观点,需要学生的数学语言能力作为支撑.
二、培养小学中年级学生数学语言能力的策略
2.1 重视语言能力培养
前面提到,数学语言对于学生表达数学思想、理解数学知识、数学交流应用都有很大影响.一名学生的数学素养就体现在对于数学语言表达的严谨性.老师需要在日常的教学过程中,重视起对于学生数学语言的培养,充分认识到数学语言能力的重要性.培养小学生的数学语言能力,首先就要重视起学生对于数学语言的应用,尤其是学生在数学语言的书写.数学语言大多是符号,符号的书写方式往往会被老师所忽略,学生按照自己的想法书写,造成数学符号书写的不规范,最终影响做题结果.所以,老师就要为学生树立一个榜样,对于数学符号的书写,都要严格按照标准进行.同时对于数学问题的讨论,也要按照标准的数学语言来表达,不论是数学符号的发音,还是数学知识的表达.例如,"数学书是长方形"和"数学书的面是长方形",其中第一个明显就是错误的表达,学生在出现此类问题时,就要求老师对其及时的纠正.2.2 重视语言表达训练
准确表达自己的数学观点,需要良好的用语能力,这种数学用语能力,是学习在日常学习过程中不断训练和积累得到的,拥有良好的语言运用能力,在学习交流过程中才能加深对于数学知识的理解和掌握,通过语言的表达和交流,丰富了学生数学语言系统,使学生的数学语言交流能力得到提升.在学习新知识时,通过学生自己对于日常生活的举例说明,能够加深学生对于知识的理解,然后用规范的数学语言表达,更好的促进学生数学语言交流水平.教师通过设计方法,制造更多机会让学生在课堂上进行语言表达,会达到更好的训练效果,同时也要帮助学生准确完整的出来,对于不足的地方及时改正.2.3 重视数学课本阅读
加强学生对于数学教材和课外教材的阅读,也可以增强学生数学语言能力,同时,扩大阅读也丰富了学生的数学语言体系.在老师日常教学中,要时刻引导学生去仔细的阅读教材内容,适当课外读物对于学生来说也是必要的,学生养成了这种良好的学习习惯,对于数学语言表达能力的提升有很大帮助.教师还要加强学生对于各种数学语言的互译教学,各种语言都能相互转化,使符号、文字、图形之间形成良好的转换.首先就是文字与符号之间的互译,一般题目都是用文字表达,如果学生能将文字转化会符号,更加有助于学生理解和解决问题 其次是文字和图形的转化,大多数几何概念、定理都是文字来表述,若此时运用图形语言来表达,使学生能够一目了然,准确记忆 最后是三者之间的互译,将三者在学习中结合起来,对于解决问题都有很大的帮助,形成优势互补的效果,提高学生的数学思维和应用能力.三、总结
综上所述,小学生培养良好的数学语言表达能力,不仅有助于增强学生思维能力、学生自主解决问题的能力,还能够有效提高学生的交流能力,使学生在实际应用水平中达到一定的高度,而且,学生的表达能力会更加准确、严谨.因此,在日常教学过程中,教师要重视起语言的能力培养、语言的表达的训练,也要加强日常的书籍阅读量,教师在教学过程中,也要提升自己的规范性.语言表达能力对于学生学习数学有很大影响,从小就开始培养数学语言表达能力,对于学生的数学学习能力有重大意义.
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