无论是在智力方面还是在身体情况方面,孤残儿童都有正常儿童有所不同,这也给教育工作的开展提出了新的要求.孤残儿童也有受教育的权利,尤其是在儿童福利院当中,不能仅限于对孤残儿童生活的照料,而更应该重视其行为方式与心理的引导,满足其成长实际需求.但是,由于在孤残儿童教育方面相关经验的缺失,导致教育工作推行中遇到的阻力较大,对于他们的情感关照缺乏科学化途径.在新时期社会工作的开展当中,护理人员应该促进工作理念与方法的转变,不断增强自身的专业技能,解决孤残儿童的教育问题,防止对他们的个人成长造成影响.这就需要教育工作者在明确孤残儿童心理需求的基础上,为其制定针对性教育工作计划.
一、孤残儿童教育存在的问题
首先,孤残儿童存在自卑心理.由于孤残儿童家庭教育的缺失,在学习中会遇到较多的问题,学习成绩的提升较为缓慢,长此以往出现自卑心理.在教育活动当中,教师往往存在唯成绩论的传统思想观念,缺乏对孤残儿童全面发展的重视.未能及时引导孤残儿童排解心里不良情绪,导致其形成不好的学习习惯与行为方式.其次,护理人员的素养较低.较大的流动性是该岗位的主要特点,由于未能经过严格而系统的训练,导致其护理能力与教育能力都存在一定的问题.在实践工作当中缺乏专业化培训,也会导致在工作开展中体现出职业化水平较低的问题.最后,由于儿童福利院具有一定的封闭性,因此会对孤残儿童的成长造成一定的限制.缺乏与外界的沟通与交流,导致孤残儿童的社会适应能力较差,无法顺应时代发展的潮流提升自我,导致走向社会后面临较大的阻力.二、基于社会工作视野下孤残儿童的教育策略
(一)家庭寄养
为了帮助孤残儿童获得家庭的温暖与关爱,应该鼓励他们通过家庭寄养的方式,获得更好的发展与成长环境.儿童福利机构应该加强与其他部门的交流沟通,为孤残儿童儿童寻找合适的寄养家庭,使其在亲情的滋养下茁壮成长.在进入新的家庭前,应该对其进行有效辅导,防止在新环境当中表现出极大的不适应性.时刻观察其情感与心理变化,帮助其逐渐走出童年的阴影.社会工作者应该结合社会学和心理学等专业知识,引导孤残儿童获取科学的学习方法,使其在家庭当中获得更好的教育资源,从而满足其成长与发展需求.(二)培养特长
每一个孤残儿童都具有不同的个性特点,教师应该重视其个人特长的培养与兴趣爱好的挖掘,使其在自己擅长的领域获得自信心与成就感.严格遵循因材施教的基本原则,促进孤残儿童独特人格的形成.由于他们在生活经历、爱好、思维方式等方面存在差异性,因此教师应该在教育工作中与孤残儿童进行深入交流,了解其成长需求,通过兴趣特长班的开设,拓展其受教育途径.通过乐器、绘画和舞蹈等特长的学习,能够充实其课外生活.(三)提升专业素养
在儿童福利机构当中,应该加强对护理人员专业能力的提升,帮助孤残儿童走向社会、适应社会.应该结合岗位特点与需求制定针对性专业培训计划,帮助护理人员掌握丰富的专业知识与技能,同时加强考核机制的构建,促进高水平教育与护理队伍的构建.在技能鉴定考核制度的建立当中,民政部应该充分发挥其自身职能,从护理知识、职业道德教育和生理心理照料等方面,加强对工作人员从业资格证书的严格检查.吸引特殊教育工作者的不断加入,促进孤残儿童受教育水平的提升.(四)制定社会福利政策
政府部门应该充分发挥自身的主导作用,通过政策制定与引导,为孤残儿童教育工作的开展提供制度保障.通过社会支持系统的构建,实现社会教育资源的优化配置.逐步拓展宣传渠道,增强社会对孤残儿童群体的重视,实现对孤残儿童服务内容的不断扩充.督促儿童福利机构创新与改革其管理模式,增强其开放性与综合性,满足新时期社会工作开展的要求.结合社区康复与家庭寄养,实现孤残儿童发展服务模式的逐步优化,促进其健康发展.(五)结合社会力量
加强对孤残儿童的人文关怀,还应该重视各界社会力量的运用,为教育工作的开展注入新的活力.社会工作者应该提供机会,增进孤残儿童与当地校园儿童的交流,通过互相写信、游戏和读书等,与同龄人建立深厚的友谊.教师也应该在孤残儿童教育中开展感恩教育,使他们对资助人心存感激,从而实现精神的升华.只有加强社会各界力量的结合,才能共同促进孤残儿童的成长与发展,使其更加顺利的融入到社会当中.结语
孤残儿童的教育问题,应该受到全社会的高度重视,这也是新时期社会发展中的关键工作.但是在实践工作当中却存在诸多问题,比如工作人员素养不高和教育的封闭性等等,限制了孤残儿童的成长与发展.因此,应该通过家庭寄养、培养特长、提升专业素养、制定社会福利政策和结合社会力量等途径,构建完善的教育体系.
最新评论