韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也”，教师的职责并不是单纯的教授学生学习文化知识，还要言传身教，传授知识的同时培养学生的综合能力，包括良好的道德情操以及语文核心素养，要在情感、态度、价值观上积极引导学生，传递社会正能量。引导学生学习基本的技能，让学生有自主学习的能力和意识，激发学生学习语文的兴趣和爱好，促进学生的长远发展。优秀的教师要有效的解答学生的疑惑，运用恰当的方法激发学生的思考能力，进而达到举一反三的效果。轻松、活跃的课堂氛围，有利于教师与学生之间交流更真切的内心感受，能够让学生勇于提出自身的疑问，有利于学生与教师之间拉近距离，因此轻松、活跃、欢快的课堂氛围是教师传道授业解惑的基础，为了能够提高小学语文课堂的教学效果教师一定要重视良好课堂氛围的创建。
一、创设良好的课堂氛围，要提高教师的职业素质
教师作为传授知识、思想道德、价值观的主体，本身应该具备良好的职业素质，尤其小学语文对应的主体是小学生，小学生的年龄尚小，内心对周围事物变化的敏感度很高，教师的言行会对学生产生很大的影响。这就要求教师有爱心、耐心、责任心。首先，教师要对学生有爱心，爱心是爱一切的博大胸怀，体现在对学生日常生活以及学习的关心和爱护上，能够站在学生的角度思考问题，与学生做朋友，真心实意地帮助学生解决日常生活及学习中的问题，让学生不再认为教师高高在上，培养教师与学生之间的情感，为构建轻松、活跃、欢快的课堂氛围奠定基础。
其次，教师要有耐心。耐心是教师能够为学生提供有效的引导，能够帮助学生解决问题，由于小学生的理解力和自制能力相对较差，有些问题可能需要反复的沟通，如果教师表现出不耐烦的状态，就会让学生对教师产生畏惧心理，使学生在语文课堂中处于紧张状态，不仅影响学生的思维能力，而且影响教师的授课效果，因此针对学生出现的问题，教师一定要有耐心，进而制造轻松、活跃、欢快的课堂氛围。
最后，教师要有责任心。教师是一种特殊的职业，本职工作是教书育人，教师要用一颗责任心对待工作和学生，将教学中的细节落到实处，秉持对学生负责任的态度，让学生感受到小学语文课堂的安全感，能够让学生在教师的带领下全神贯注的学习，避免学生紧张不安，进而创建轻松、活跃、欢快的课堂氛围。
二、创设良好的课堂氛围，要创新教学方式方法
传统的教学方式以教师为主体，课堂采用大满贯的形式，大部分时间由教师讲解，学生缺少主动思考的时间和机会，紧凑的课堂节奏和课堂氛围容易制造紧张感，无法激发学生对学习语文的兴趣和爱好。要想创设轻松、活跃、欢快的课堂氛围，就要创新教学方式方法。利用小组合作的方式学习，制造良好的课堂氛围。由于小学生的年龄尚小，对学习没有足够的定力和耐力，因此要充分调动学生在小学语文课堂的学习积极性，用活跃的课堂氛围吸引学生更长时间的学习。采用小组合作讨论的方式，例如教师讲解《花的勇气》，可以向学生抛出问题，比如花作为植物为什么会有勇气，花有什么样的勇气，我们可以在花的身上学到什么可贵的品质，生活中什么事情需要我们付出很大的勇气，以整个教室的学生为单位，由8~10人组建讨论小组，让学生能够在轻松的课堂氛围中放下内心的戒备和紧张感，进而畅所欲言，与他人交流内心的感受以及最真实的想法。教师要密切关注每个小组的讨论情况，引导学生将最终的落脚点放在我们能够在花的身上学到什么可贵的品质，并且引导学生思考日后面对生活与学习的困难时我们应该如何用勇气战胜困难，让学生在良好的课堂氛围中提高自身的综合素质。
借助多媒体教学，制造良好的课堂氛围。多媒体教学是目前非常倡导的教学方式，教师可以借助网上的资源，丰富课堂教学内容，采用视频、音频、图片相结合的方式，让学生从视觉、听觉上来感受文字想要表达的思想感情。例如教师讲解《怀念母亲》，可以为学生搜索国内外著名的画作，展现在不同的作者心中母亲的形象，培养学生内心对母亲的爱意，让学生在课堂中不仅学到知识，而且树立正确的人生观、价值观，制造轻松、活跃、欢快的课堂氛围，让学生能够喜欢语文。
三、创设良好的课堂氛围，要建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是创设轻松、活跃、欢快课堂氛围的基础，如果学生内心惧怕老师，就会增加紧张感，使课堂氛围非常压抑，不利于激发学生的思考能力。因此要建立和谐的师生关系，要有意识的与学生做朋友，与学生分享生活的点点滴滴，和学生交流对事物的真实看法和感受，与学生建立最知心的友谊关系。在教学的过程中教师要用和蔼的语气，温柔的态度，热情的赞美来消除学生心中对教师的畏惧感，真心实意的对待每一位学生，让学生感受到教师的真情，放下内心对教师的戒备，进而创设轻松的课堂氛围。四、总结
轻松、活跃、欢快的课堂氛围对于小学语文教学来说非常重要，针对小学生主体，教师要积极改变目前的教学状态，创设良好的课堂氛围，提高教学效果，培养小学生的语文核心素养。
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