低年级的学生活泼好动,初入小学的他们自控力差,上课很难长时间集中注意力,需要老师多次提醒.若在课堂上出现"溜号"现象,则会影响听课效果,学生也会出现知识断点.因此,教师在课堂教学活动中,采取合适的方法,让学生集中注意力变得尤为重要.
起初,我只当他们刚入小学还不适应,可过了一段时间,这种现象仍是普遍存在,就这需要引起重视,想要从中探求一二.其实,学生的注意力与教师的教学内容、教学形式以及教学语言有着密不可分的关系,也和学生自身的学习兴趣紧密相连.我总结了几点学生注意力不集中的原因:孩子自身学习主动性不强,孩子在课堂上开小差而出现知识断点,家长也不去深究原因,只是在家中给孩子查漏补缺,讲解那些漏掉的知识点.家长的种种行为,让孩子产生依赖性,从而缺乏学习主动性,不愿意自觉地在课堂上汲取知识,从而影响自己的听课质量 教学内容太过机械,无法引起学生的学习兴趣.现在,老师进行备课时,更多地依赖教参、他人设计好的教学活动,而缺乏创造性.教师借助教参来授课,每课的教学过程、环节就很类似,多次授课后,我们的语文课堂教学就会变得索然无味,也无法激发学生的学习兴趣 教学方式太过单一,在大量的讲解中,教师没有理清"教"与"告诉"的关系,学生丧失了独立思考、进行演练的机会.
以上呈现的三点原因是较为常见的,但从以上三点原因来看,教师在教学活动中,要重点关注到自己的教学行为,思考教学环节是否合理,多多关注学生的心理状态,设立明确、有效的教学目标,从而找出合适的方法来吸引学生的注意,进而培养他们良好的学习习惯.
一、巧妙安排,避免无关事物的干扰
低年级学生天真烂漫,活泼好动,任何新奇有趣的事物都能引起他们的关注,从而注意力被转移.在平时的教学活动中,有些学生喜欢东摸西拿,不管是桌面上的铅笔、橡皮,还是桌肚里的一张小纸,他们都能玩得不亦乐乎.可见,低年级学生的注意力具有随意性,较多时候受兴趣影响,也会被一些鲜艳、有趣的事物所吸引.二、诱发兴趣,抓住学生的注意力
低年级学生生性活泼,根据他们的年龄特点可知,他们的有意注意持续时间短,他们的有效听课时间大约20分钟.如果教师采取灌输式教学方式,学生的听课兴趣荡然无存,注意力逐渐开始分散.因此,教师在教学过程中,要注意观察学生的听课状态,结合其心理特征,运用多种、有效的教学方法,使学生集中注意力,慢慢养成良好的听课习惯.(一)从"好奇"入手
低年级孩子对新鲜事物充溢着求知欲.在教授《大还是小》一课时,在板书课题的过程中,我将"大"字写得很大,"小"字写得小一些,那学生当时就产生好奇心,也就有了兴趣.学生就会慢慢融入课堂中,积极思考.教师要学会利用学生的好奇心,不断引导他们探索知识,发现知识,让学生的注意力较快集中到课堂上.(二)采取多样化的教学方式,提高学生注意力
低年级学生注意力稳定性有限,在一节课40分钟内,他们很难控制自己的注意力.那么,老师在教学活动中,为了不让学生分散注意力,就要采用多样化的教学方法,以此激发学习兴趣.除了教师提问,也可以进行同桌合作交流、实践操作等形式,不断提高学生注意力.还可以采用游戏、小组竞赛的形式,在相对轻松的学习氛围中,学生的学习主动性增强,兴趣高涨.在语文教学中,也可采用以下的游戏进行教学:开火车、送信、送小动物回家、点灯等,使得学生在相对轻松、愉快的环境中维持一个良好的状态进行学习.(三)利用多媒体教学手段
在过去的教学中,老师拿着一支粉笔和一本教科书就开始传授知识.可在现在,这样的教学模式已无法满足学生的学习需求.在计算机的不断发展下,绝大多数的老师采取多媒体教学.多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术.学生在这样的环境下愿意去学、乐意去学,他们主动去探求奥秘,积极进取,那教师就要积极引导,推动思考.三、选择刺激物来吸引学生注意力
低年级学生无法做到在40分钟内完全集中注意力,当教师注意到学生要分散注意力时,要把握时机,可选择口令刺激学生,如"小眼睛,看老师 小耳朵,听老师 我们大家比一比,看谁做得最神气" 或是学生懒于思考题目时,教师就奖励积极思考的学生五角星或大苹果贴纸,激励学生开动脑筋,主动寻求答案 教师可结合学生的课堂表现,在班里评选出"课堂小明星",从而激发学生上课认真听讲,成为班中的榜样……在课堂教学中,教师要充分发挥主导作用,时刻关注班里孩子的状态,采用合理的教学方式,让他们集中注意力,慢慢提高教学质量.通过审视低年级学生学习上存在的注意力问题,为低年级学生学习习惯的培养提出建议,希望能从实际出发,让学生慢慢进行改正."注意"是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来.培养学生注意力的稳定性,不仅仅是低年段的教育教学任务,也是学生学习素养培养的重要基础,若在课堂上不能集中注意力,就会遗漏许多重要的知识点,知识出现断点,不利于学生自身的学习.我会继续关注这一问题,进行实践和理论分析,希望能找寻更多有效的培养学生学习注意力的普适性策略.
最新评论