地图作为地理的第二语言,承载着许多的信息,在地理教材中占有很大的比例.初中地理的教学当中地图的学习占有很大的比重,他可以辅助学生更好的理解地理知识,同时再遇到了难以理解的地理问题时地图可以有助于同学更好的去理解,提高解决问题的能力.但初中生受到了年龄,环境、认知思维等各方面因素影响,不能很好的将地图的事物转化实际对应的地区,导致了理论知识与实际脱轨.因此老师在教学的过程中不仅要培养学生的读图能力,还要时常锻炼学生如何提取地图信息应用于实际问题当中.
一、 初中地理教学中如何培养学生的读图能力
地理科目在高考范畴内被划为文科,造就很多人认为学好地理只需要简单的死记硬背就好,但是在实际的学习当中需要运用到许多计算、理解的内容,这些知识点仅靠单纯的死记硬背是不可能理解的.老师应该教学的重点放到地图上,而不是局限于某个河流山川,地图带给同学们最直观的地理信息他是宏观的,所以当学生很好的拥有了很好的读图能力之后,学习地理就会变得十分容易了.对于初中的地理教学来说,教师不仅要其到引导作用,还要培养学生的思维能力,使他们面对问题时能够独立解决.学生参加考试所面对的试题大部分是以问题配地图的形式出现,所以在平时培养学生的读图能力,能够使学生在考试中借助地图获得解题思路,从而获得优异的考试成绩.
二、 初中地理教学中学生读图能力的培养
对于学生来说,想要更好的提高自身的读图能力,就必须掌握绘图能力,这样才会体会到地图真正的用处.学生在掌握绘图技术时,老师应该在旁起到引导作用不要让学生单一的去临摹地图而是要学会自己去绘制一些简单的线条,标记一下简单的尺寸和角度,让学生们在绘制过程中感受绘图的魅力.比如在学习《气温的变化与分布》的时候,讲解到等温线这一知识点时老师可以根据等温线形状的特点提出问题,让学生进行思考.等到下课时给同学布置一项任务让学生去完成,在地球的平面图上北纬三十度的纬线上绘制出温度二十五度的等温线,在下节地理课进行讲解答案的时候老师可以引导学生思考一月份,七月份陆地和海洋的温度分别都是相同的吗?受到老师的启发学生们就会理解为什么等温线会是一条上下波动的曲线而不是一条平滑的线了.实践使我们检验真理的唯一标准,认识事物都要通过实践的证明才能确保它的正确性,对于学生掌握读图能力也是如此,学习看地图最重要的作业就是应用于实际解决问题.所以老师在教学的过程中应该让学生学以致用,提升学生的实践能力.教师可以改变原来传统的教学模式,增加实践环节锻炼学生的思维能力和解决问题的能力,这样就可以更好的提升学生们的读图能力.比如在刚开始接触地理时我们会学到《地图》一课,比例尺作为其中重要的教授内容,老师可以围绕这一知识点给同学们布置作业,让学生在课后研究比例尺的实际作用,并结合实际的例子介绍一下它是如何运用比例尺的.课下学生们纷纷找寻案例,有的同学在家里找到了当地城市的一副地图,利用地图当中所给的比例尺算出自己家于学校所隔距离,第二天运用相关测量距离的软件从自己家步行到学校,发现实际测量距离与自己计算的距离相差无几,证明了比例尺的运用价值.老师运用了这种实践教学的方式,可以使学生在生活中掌握到读图的具体价值.
在教学的过程中老师还应该善于设立悬念,因为学生读图能力的培养不能太过于急功求成,里面很多的难度的知识都需要老师反复讲解.因此,在教学的过程中老师应该努力的为学生创设一些具有悬念的问题情景,让学生在情境中解决这些难题.
其次,教师可以采用小组活动的方式帮助学生提升自身的读图能力.以小组为单位展开课题研究,在这个过程中学生们会大量的读图来获取信息佐证自己的观点是否正确,老师在分组的过程中一定要注意分组的层次性确保每个的组有一到两个优秀的学生带领.分组教学的方式可以很好的锻炼的每位同学的自主学习能力,提升学生的读图能力,增加学生之间的交流培养团队精神,在交流的过程中学生们相互借鉴相互促进有助于促进团队整体的进步.比如在学习到《十字路口的位置》之一课题时,老师可以采用小组教学的模式,以小组为单位展开这节课的学习.这节课所学的十字路口不同于平时我们在马路上所接触的十字路口,但是这两者又具有异曲同工之妙,老师可以让小组在世界地图上找出他们所认为的十字路口,并解释出原因,大家相互讨论碰撞出不同的火花,有助于开拓思维,对于世界十字路口地区有更深的理解.
三、 结语
总而言之,地理作为初中新增的科目之一,学生在学习过程中存在一定的难度是正常的,而地图作为学习地理的一个辅助工具可以直接、简单的将地理知识呈现出来,是学习地理必不可少的工具.所以,老师在教学的过程中一定要将培养起学生的读图能力作为教学的重点.学生只有养成读图的习惯了才会在未来的考试中更准确的回答出与地图相关的问题.
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