【正文】如今很多学生在正式学习字母前,对字母具备了一定认知,那么教师应该采取怎样有效的方式使学生真正掌握握英语字母的读音、辨认、书写。
一、学习字母存在问题
1.忽 视字母
科技发展迅速,学生接触字母的途径多;家长望子成龙,幼儿园或各种培训机构的双语教学等各种因素,使学生在小学学习字母之前,早就学会背诵26个字母或者是对字母歌谣朗朗上口。这种情况下,使学生产生错误认识,认为字母非常简单,自己已经会了,不用再学习。2.读 音不准确
字母读音存在两个问题:(1)汉语拼音与英文字母混淆,特别是小写字母。比如小写a读成“啊”,小写i读成“衣”......
(2)读音误区。比如把字母Hh读成/et ? /,把字母Zz读成/d?ei/。
3.书 写不标准
(1)英语字母印刷体和书写体混淆。(2)英语字母书写与汉语拼音书写混同。
(3)笔画笔顺错误。
笔画错误。比如小写字母b,m,w,g的笔画都是一笔,但学生受拼音的影响,把它们当成两笔甚至是三笔。
笔顺错误。比如，大写H的第三笔是“—”，但学生经常写“1”.
4.辨 认不到位
(1)字母与拼音的发音混淆。(2)认读字母慢,往往需要从头到尾的排除。比如认读字母Ii,有的学生需从Aa一直读到Ii,才能准确读出它的读音。
二、字母教学有效方法
1、转变观念,认识字母的重要性。
教师和学生都要转变思想观念。教师重视字母的教学,学生也要重视字母的学习。一方面教师要对字母教学重视起来，积极认真设计字母教学方式,而不是单纯让学生跟读字母,进行简单机械的记忆,教师也不能一次性将26个字母都教了。另一方面使学生认识到字母的重要性。让学生知道字母学习在英语学习中的决定性作用,也可以说所有的英语学习是从26个字母开始的,所有的英语单词也都是由这26个字母组成的。【1】只要学生在意识上树立掌握26个字母是学好英语的关键,学生自然会注重对字母学习。2、注重字母音形辨的教学
(1).字母音的教学字母与音标教学相结合
在字母教学中,特别是读音,应该渗透语音教学。比如字母Dd就是/d/+/I:/=/di:/,能让学生对英语字母读音的构成有一个感性的认识 ,同时,也为今后的音标教学打下一个良好的基础 。
强化单个字母读音
很多学生对26个字母的认识只限于字母歌,字母顺口溜,,,没有经过系统学习字母。让学生认读单个字母,很多学生要从头数半天才能认读出来。因此,教师应该强化单个字母读音。教师应该加强训练学生容易错误发音的字母。例如:“有的学生总是把“Zz”发音成/dэei/,“H h”发音成/et?/。
强调元音字母的学习
Aa,Ee,Ii,Oo,Uu在今后的英语学习中,所涉及的方面很多,不仅涉及语音也涉及语法上。语音上比如开音节和闭音节的分辨；语法上比如名词复数或动词第三人称单数。因而教师教学字母时,一定要重视元音字母和辅音字母。
(2).字母形教学
字母形教学指的是字母书写的教学。小学生在字母书写上表现比较薄弱,因此,教师应该看重字母书写。教师如何才能有效指点学生字母书写,让学生不仅能够准确书写26个字母,而且工整漂亮呢?
促使学生形成正确的书写习惯和态度,要让学生树立信心。首先,在刚开始学习字母书写时,教师应该做好示范作用,不管是板书、还是批改作业均，都要规范书写。
教授字母书写要细心。在教字母书写时,首先,就要边说边示范,比如起笔和收笔的位置,笔画几笔,笔顺是怎么,所占格数,笔画大小,向右倾斜10度等。其次,让学生跟着教师，用手指在空中书边写边描述字母的书写。接着,学生在课本或练习册的范例上描红。最后,使学生在英语本上抄写。学生自己在描红或者抄写时,教师给予正确指导。
帮助学生辨别英语字母印刷体和书写体。英语字母的书写并不难,只要每一笔都慢慢书写就能到位,但是要注意印刷体和书写体的区别。
④帮助学生正确辨别形近的字母。对于形近的字母,教师既可以使学生经过想象,也可以使学生经过比较，辨别书写特点。
⑤要求由易及难。首先,学生刚开始书写字母时,教师可以让学生通过描红来练习;其次,等过了一段时间,让学生在含有四线格的英语本上进行书写练习;最后,教师要让学生能在没有四线格的一条线上,甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
(3).字母辩教学
字母辩是指学生对字母的辨认。教师要总结学生经常混同的字母,有针对性设计游戏。
3、趣味教法,多样教学方式
(1).直观形象教学(2).与诗歌相结合，利用歌曲和绕口令
教师引导学生编写字母歌,比如A像宝塔,B像两个汉堡包,C像山洞,D像汉堡包......这样不仅可以吸引学生的注意力,也可以培养学生联想力。
(3).渗透生活实际
在生活实际中,到处充满英文字母。教师应当引进学生这方面的注意力,让学生认识到英文字母与我们紧密联系。比如扑克牌上JQK,停车场的标志P,衣服标签上表示尺码L,M,S......这些生活中常见字母,不仅使字母不再枯燥,同时，加强学习动机。
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