一、引言
阅读可以提高学生对单词的积累，是学生与文本对话的过程。很多教师对文本的处理仅停留在表层意思的理解，未注重对文本的深度解读，导致高中英语阅读教学不尽人意。怎么提高学生的阅读能力？也成为英语教学的一大难题。一节高效的阅读课是教师引导学生对文本深层次探究的结果。文本不仅是语言知识的载体，同时还能传递思想、表达情感。教师在教学过程中要深入解读文本，并在教学过程中，加以形象的解读，让学生多层次的思考问题，使阅读课变得有趣[1]。二、概念分析
(一）文本的体载
就文体的体载来说，英语阅读一般包括记叙文，说明文和议论文三种文体，每种文体都有自己的特征和结构。要想深入阅读，就要了解每篇的文本载体，这会使读者更好地理解语篇的主题意义以及作者是如何通过特定的文体形式呈现其主题意义的。记叙类文本：记叙类文本通过叙述人物和事件的发展过程来表现作者的思想感情，这类的文本经常按照事情的发展顺序展开。解读此类文本时要理解作者所写的人或事物中所蕴涵的思想情感，按情节的不断递进来加以理解。
说明类文本：说明类文本是通过对事情的阐述，来说明一个道理的文本。说明类文本在文章结构上往往采用总分的方式，说明类文本的特点是结构简单，很少表达作者的感情，主要是达到教人知识的目的。
议论类文本：论述类文本的目的重在让读者认同他的观点。此类文本的基本结构基本是“三段式”，即提出问题、分析问题、解决问题。解读此文本时论要找到作者的中心论点，并加以解读[2]。
（二）文本语言
语言形式通常指的是文本中的词汇，语法，句法和修辞等。不同的文章主题文体语言也不一样。从文体语言方面解读文体就是分析文章中的词汇，语法，句法和修辞等。三、文本解读的教学应用
教师在解读文本的过程中，要会设计不同的教学活动，采用多种教学方式，让学生可以理解文本，更好的掌握知识，感受情感。教师在文本解读的教学过程中，首先一定要以文本解读为教学目标，其次，学生是教学中的主体，教师要更多的从学生解读解读文本，最后，教师要明白，解读文本的最终目的是促进教学。
例如：本节课的教学内容为教材的Unit 2，Module 2 Reading An adventure in Africa。
文章介绍Toby兄弟去非洲冒险的旅游计划，着重介绍Toby兄弟去非洲之旅的活动安排，以下为本节课的教学过程：
Step 1. 解读标题，预测文本内容及体裁
教学步骤如下：
1）在阅读文本之前，笔者结合标题An adventure in Africa及文章首段，提出以下问题：
What is the definition of adventure？
引导学生对标题及文章首段进行初步解读，分析出文体的体载。
2）在学生判断出文本体裁后，提出以下问题：
What is included in a travelling plan？
引导学生归纳文章应包含的基本要素
教学分析：
标题体现体裁结构并能概况文章主题，有统领全文的作用。以它为入点展开文本分析，
能让学生从文体上初步走入文本，加深理解。本节课中学生通过讨论标题关键词adventure的定义，即an exciting experience in which dangerous or unusual things happen，预测课文将讨论主人公Toby的非洲冒险经历，并结合课文首段判断出文本体裁为介绍旅游计划的非正式书信[3]。
Step 2. 解读体裁，梳理文本
教学步骤如下：
1）教师针对旅游计划文章的基本要素，提出以下问题Find out travel date in the
article，引导学生找出文章中标志旅行日期的词语。提醒学生除了具体日期15 July以外，
作 者 使 用 了 after the trip by camel， then， for almost two weeks， after that 等
单词或短语来说明旅行日期，指导学生在写旅行计划时，要注意文章的条理性。
2）针对旅游计划文章中涉及旅行活动的重要要素，要求学生运用文本中显示活动的动
词，更加深刻的掌握这堂课。
教学分析：
阅读教学中，教师应根据文章的不同体裁设计出不同的阅读要求，让学生学会从多角思
考问题。学会灵活的学习方式。
四、结束语
阅读在高中英语教学中具有着非常重要的作用，它是学生能够学好英语的一个基础。本文从文体载体和文体语言的角度，让学生分析文体载体，寻找中心思想，更迅速的理解文章。教师在解读文本时，要认真研读文本，分析其文章结构、写作技巧、语言特点等，发现文本的重难点，要有侧重点的教导学生，让学生有一个明确的方向。教师要对文本进行深入解读，指导学生走进文本深处，多角度思考问题，深刻明白文体所要表达的感情。并取得很好的阅读效果，同时促进阅读教学的有效达成。
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