在一个班级中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习较差，或是行为调皮，或是以自我为中心……作为班主任老师，不但要必须做好自己的教学工作，而且要做好这类学生的思想品德教育工作， 使每个学生都能在老师的关爱下健康成长。现结合平时工作谈几点做法：
一、保护自尊心，树立自信心
平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比已学生之短，即所谓横向比较。对于个别生，则宜采取纵向比较，用他的今天和他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。 我班有一个学生，是因为学习懒惰造成成绩不好选择转学。入班时我并没有向学生介绍这一点，只说这也是个聪明的孩子，现在要和我们一起学习了，从而保护了该生的自尊。但私下里对他提出了严格的要求，并且在平时的工作中不放松对他的监督。在做一次课堂作业时，我意外地发现他在认真地写着什么，我轻轻地走过去，当他抬起头看我时正遇到我欣慰而鼓励的目光。我当堂表扬了他，他满脸的喜悦代替了平时对什么都无所谓的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的作业常有错误，但每次作业都能按时交，他已在原有的基础上迈出了可喜的一步。一次小小的鼓励，可以成为个别生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子们用及时的甘露在心底写下一份自信！二、 挖掘闪光点，增强凝聚力
人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的 学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给某些特殊的孩子提供展示才华的机会，可以让他们展现自己的闪光点，还可以受到别人的尊重。 我班的姜同学，学习最认真，表现最调皮，班里的同学大多不喜欢他，不愿意和他玩。看着操场上他孤独的身影，我想：缺少老师和同学的关爱，对他今后的成长以及整个人生都是不利的。于是，我利用他成绩优秀的优势，安排他领着同学预习课文，给同学报听写，使他找到了自己在班里的位置，同学也对他刮目相看，愿意接近他了。老师再因势利导，加强教育，使他的调皮行为收敛了许多。三、建设班集体，创造好环境
就班集体而言，优良的班风、全班学生的群体风貌与优秀生的榜样力量，对后进生的转化具有一种潜移默化的影响。为此，我十分注意班集体的建设和发挥班集体的力量，使全班形成奋发上进的氛围，并具有亲切感、安全感、信任感，使后进生感到集体的温暖。我班的一个学生，曾因受家庭暴力的影响，在班里爱打人。首先，我作为班主任，不讨厌、歧视他，而是多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。当他又一次打同学时，我让他反思自己的做法是否得当，再回忆一下当他有困难时同学是怎样热心对他的，让他为自己的行为感到羞愧，产生悔改之意。最后，利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。让全班同学都关心他，安排好的同桌，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，最终在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方面发展。总之，只要我们心怀学生， 把爱撒向所有的学生 ，一定会看到喜人的效果。
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