一、创建自主学习课堂氛围
教师要在课堂教学中放下传统的“一言堂”的教学态度,而且真正地给予学生肯定和尊重,给予学生关心和爱护,用平等的态度去对待学生,让学生能够感受到教师的关怀;其次,教师在教学的时候要注意教学的语气和表情,不要太过严肃,身体的语言还有面部表情会给周围的环境带来一种无意识的压力。所以教师要特别注意在课堂上教学的状态,让学生能够享受到一个良好轻松的课堂环境;最后,教师要多多给予学生肯定和奖励。从不吝啬于任何的夸奖,从学生身上去挖掘闪光点,多给予他们鼓励和肯定,多多表扬,这样有助于提高学生的自信心,提高学生学习的积极性,提高课堂氛围,培养学生的学习兴趣,鼓励学生学习。二、引发学生积极思考
首先,小学生们正处在一个好奇心较重的年纪,他们对一切新鲜事物都还保留着好奇和天真,他们想要去了解和探索很多未知的信息。教师可以利用这一方面来提高和培养学生的思考能力。可以在教学的时候,对课本中一些基本知识和固定词语进行解释和解答,引导学生思考文章中为什么要这样进行表述,让学生自主去研究语文文章中所蕴含的一些特点。比如说语文课堂上常见的认字学习情况,偏旁自首的使用是有一个固定的特点的“他”和“她”的不同以及“它”的使用范围等等。认真引导学生进行思考不同字的不同使用;其次,小学语文教师在教学的时候也要注意提高学生学习语文的兴趣。很多语文文章最后都会有课后习题,这些课后习题是与文章直接联系的,是一个很好地引导学生进行思考的部分,教师要注意对这一部分内容的利用,引导学生进行解答,让学生用自己课堂上所学之后的体验和感受讲出来。比如说在学习“司马光砸缸”这一课时的时候,教师可以在课后提问学生,如果你是司马光,那么你会如何进行选择,有什么样的办法来达到最终的救人目的呢?你对司马光砸缸救人的行为有什么看法呢,组织学生进行回答,充分调动学生的大脑进行思考;最后,鼓励学生进行提问。培养思考的方式,除了教师对学生进行提问,让学生针对具体问题进行思考之外,还可以鼓励学生主动挖掘问题,让他们去挖掘到有争议的信息和问题,然后在课堂上提出来,教师和学生一起进行回答,这种方式能够更好地帮助学生对课堂进行掌握,而且能够让学生树立一个思考的意识。这个时候注意不要给学生的思维上限,给他们留有足够多的时间进行思考,放开思维,去认真想象。鼓励学生多多思考,给予他们肯定并引导他们进行思考,抛去文章的一些表面问题去挖掘更深层次的内容,提高学生的自主学习能力和水平。三、促进学生主动探究
首先,要培养学生自主探究的习惯。自主探究深入课堂的最基本要素就是要培养学生自主探究的意识。培养学生自主探究的习惯可以从学生学习的各个方面入手,不仅仅是课堂教学,习惯的养成从来不是一蹴而就的,它是一个过程,要让学生树立起自主探究的意识,提高学生自主探究的动力,启发学生的思维,提高他们自主探究的兴趣和积极性,推动自主探究多样化发展;其次,提高学生自主探究的动力。教师可以在课堂教学的时候采用设问的技巧来进行提问,引导学生进行探究思考。比如,情境创设的形式。小学二年级课本“狐假虎威”这一章节学习的时候,就可以采用一种情景创设的形式,让学生分组进行角色扮演,更好地理解课文中的深意,也让学生能够更加集中注意力在课堂教学中,最关键的是这是一个将学习的主动权掌握到学生手中的方法,让学生具有自主探究的能力,可以通过自己的探究与交流实现课堂学习。再比如,课堂延伸的探究手段。“钓鱼的启示”这一章节进行学习的时候,就可以将课堂教学与课下的活动结合起来,鼓励学生体验钓鱼的感觉,让他们进行探究实验之后在课堂上将自己的体验分享出来,然后在课堂上将这些体验进行总结,并与课本进行结合,提高学生对课堂学习的理解能力。促进学生自主探究的积极性和主动性,鼓励学生采用自主探究的方法进行学习。结语
总而言之,想要让自主探究真正融入到小学语文教学中,需要教师转变传统的教学思想,尊重学生的主体地位,以平等的态度对待学生,为学生营造一个良好的课堂氛围,吸引学生学习;在课堂教学的时候,提出问题并鼓励学生探索和挖掘问题,培养学生自主思考的能力;采用情景设置、课堂延伸等方法提高学生的课堂集中力,让学生能够在一个活泼平和的氛围中进行学习,多多与学生进行互动,拉近教师与学生之间的距离,在课堂延伸中,培养学生基础知识与实践相结合的能力,提高学生的语言表达能力和动手能力,帮助学生掌握学习的方法和技巧,推动自主学生的发展,养成终身学习的习惯。
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