引言：初中班级管理工作，应该在关注学生学习的同时更加关注学生的身心发展，做好班级管理工作对学生良好世界观的树立，学习效率的提高都能起到至关重要的作用。做为一名初中生班主任，应以人本理念为根本进行班级管理，才能提高班级管理工作的质量同时有效促进学生德智体美劳全面发展。
一、人本理念要深入到班级氛围
作为班主任，不能让根深蒂固的传统管理观念持续下去，不能以卡、罚、管、压等旧观念去进行工作，应坚持以人为本、以学生为本的价值观，以人性角度去理解、分析和了解的态度去和朋友交朋友，才能激发学生奋发图强，积极进取的良好品性，帮助学生在自我意识萌发的阶段树立正确的价值观与人生观。日常班级管理工作中，学生的错误不应该是不深入了解就批评甚至惩罚的方式来处理，应该在深入了解事情的基础上，站在学生们的立场公平公正的进行思想教育。学生犯错不可怕，没有人帮助学生认识到自己错误和及时改正才可怕。这样以理服人不仅可以让学生发现自己错误，并且在以后的班级管理中更能获得学生支持和配合，带领班级向积极健康、热情向上的班级氛围发展。在班级管理工作中，应尊重学生个性，尊重是人与人之间相处的根本，尊重学生个性，使学生有展现自我的机会，不仅可以使学生身心向阳光的一面发展更能使学生的个人性格得到完善。为了使人本理念深入班级氛围、深入每个学生的内心，应当尊重学生间个人与个人的差异，抱着理解和宽容去面对学生的过失，这样才能加深学生的班级归属感，为共建良好班级氛围打下基础。当然，每个班都不免有调皮捣蛋的学生，作为一名班主任，应该能及时发现他身上的优点，这样的学生大多聪明、好动但成绩差强人意，但组织能力和领导能力普遍较强。在学校运动会或其他互动时，可以让这些学生充分展现自己的优点从而使这些学生重新融入集体和班级。
二、人本化的管理体系
班级管理的创新发展得益于人本理念管理体系的构建，构建了人本化的管理体系能营造出良好的学习氛围、和班级氛围，有助于学生良好学习习惯的培养，使学生身心健康完善发展。在人本思想的管理体系中要充分展现出以人为本的思想与理念，来制定切实际且完善的班级制度，要抛去老师一人独断的老规矩，要让学生参与到其中，学生比老师更了解班级，比老师更知道什么样的制度更符合班级情况更适合班级。在班干部的选举中，老师要充分给予学生展示的机会，在学生自荐提名之后由全班同学投票选出，这样的班级管理体系才能充分发挥作用，在全员参与进来的管理结构中班级可以迸发出强烈的团结氛围。在完善的制度体系下，也要定期考核。用民主的方式，进行学习和日常表现的考核，优秀的着重表扬，不合格的也要给予一定合理批评，只有构建了以人本为理念的管理体系才能充分确保班级各项工作有条不紊进行，以促进班级向着期望得方向发展。三、以人本理念作出评价
每个人都有自己天生的性格，对学生的性格做出客观正确的评价，能帮助而学生认识到自我不足，有益促进自身发展，一个以人本理念的评价也尤为重要，更是一个学生成长的基石。为充分使人本理念体现在评价里，我们需要建立一个以人本理念为核心的评价机构。评价的人本化体现，无外乎自评和外评，也就是自我评价与他人评价。在学生获得一定进步的时候，一定不要仅限于老师对他官方片面的评价，也要把学生放在全员和小组的场合内共同进行公正公平的评价，评价与鼓励是分不开的，在拥有人本理念为核心的评价机制上也要追求鼓励的人本化，建立一个“目标—理性”的激励制度。学生个人的发展一定要由一个正确的目标去引导。在工作中，应当持续关注学生的心理状态，由学生心理状态的变化和发展轨迹来设计一个成熟的奋斗目标，让学生有一个不屑的追求目标。譬如内向的学生就以在同学面前足够多次的演讲；性格暴躁的学生，以和多少个同学交往变成了好朋友为目标；成绩不好的学生，以学习上取得了多少的进步为目标。让学生有一个可以为之付出努力的奋斗目标，不仅是班风建设的进步，更是学生人生里举足轻重的进步。
四、做一名求发展、善决策、勇创新的老师
当下时代是一个百舸争流的知识时代，如何把教育工作做的更完善、做的更出众、做的更切实？在借鉴以往同事的经验中我们得出，班级的发展无疑是一个老师是否谋求班级进步、是否追求创新、时候善于做出正确觉得的直接体现[3]。什么是谋求班级进步？就是在班级日常管理中对更好、更强发起冲击和挑战；何为勇敢创新？就是抛弃传统理念敢于用新得想法去进行班级管理工作；至于决策更是一个班级管理工作者在遇到事情时候必备的素质。五、结语
人本理念是一种全新的教育管理理念，将以人为本的理念深入贯彻到教育管理中，着重强调人在教育管理工作中的核心地位，本着尊重、关心、理解、信任的观念不屑坚持与不断创新来实现老师学生的双成长。人本理念是现代教育乃至将来教育理念下班级管理的核心思想，同时也紧紧贴合学生身心全面发展的现实需求。在教师贯彻人本理念的同时也要自律，抛弃传统的教学管理理念和方法，使人本理念在教师的坚持不懈中带领学生和班级一起走向和更美好的明天。
最新评论