农业类高职院校招生制度改革浅析_新生代_杂文_网络文摘

曹庆红江苏农林职业技术学院江苏句容 212400

　　高职教育是高等教育中不可或缺的重要组成部分，有助于推进我国高等教育的普及。农业类高职院校在为国家培养农业科技人才、促进农业进步、新农村的建设方面有重要作用。但是，农业类高职院校的招生现状面临重重困境。

一、农业类高职院校招生现状

（一）对农业高职院校招生扶持有限

我国目前的社会现状是处在工业支持和反哺农业、城市辐射和带动农村的阶段，正处于现代化农业转型的重要时期，比如生物产业和经济正逐步发挥巨大作用，人口、资源和环境的关系是国际性的问题，是整个人类需要面对和攻破的，针对建设小康社会和社会主义新农村的政策相继出台，国家正处在有史以来亟需农业类科技人才的时期[1]。然而，国家对于农业类的招生扶持力度远不及其他类别的专业的招生扶持力度，仅有个别省份针对农林类专业出台扶持政策，具体措施为降低同批次分数录取线补充生源不足的窘况，这虽然能补充农林类的招生人数，但是并不能从根本上解决吸引高质量人才的目标。

（二）招生的生源质量有待提高

国内的农业类高职院校一般是从相应专业的中专类院校升级而成，或者是由农业类院校和其他院校合并升级而成，均处在起步的阶段，在教育硬件条件、教育理念和教育师资力量方面都在处于初级阶段，并没有获得重要性的突破。在社会层面，人们对于农业类专业的认识局限性，使得农业类专业在招生中具有较低的地位，无法与其他专业相睥睨，农业类专业的就业前景是农业行业，在我国，农业行业的就业形式是比较不容乐观和薄弱的，因此给农业类院校的招生带来直接影响，造成农业类招生生源数量和质量情况都不容乐观，数量欠缺、质量欠佳等，相比于同批次其他专业的招生情况都处于倒数的境地，比如，第一志愿录取分数线与其他专业相差几十分的差距，考生第一志愿的投档率远远低于其他类型的高职院校[2]。招生数量和质量都处在高职院校的底端，院校录取平均分也是处于其他类院校的末端，同时，农业类高职院校的报到率一般仅能达到85%的水平。

（三）考生报考热度不高

国家对经济和教育体制的不断革新，使得市场上农业类技术人才的缺失不断的增加，农业类高职院校的发展道路也在不断的探索前进中，其教学理念、教育硬件条件、和师资力量也在不断的提升，招生规模也在不断的扩大，这些都顺应了社会对人才的需求。但是，农业类高职院校的招生受欢迎度并没有起色，依然处在冰点[3]。其中不乏完不成招生任务的高职院校，更甚者是补录阶段生源也无法满足招生需求，这不但造成农业类高职院校的招生名额的浪费，也使得高职院系的教育硬件条件和教育师资力量的应用不充分，甚至出现闲置的情况，对学校的办学效益有直接影响。

二、农业类高职院校招生改革措施

（一）体现高职办学指导思想

培养具备专业素质的人才和有助于现代经济社会发展的技术型劳动力是高职院校的根本教育任务。高职院校的招生改革制度设计过程中要时刻遵循高职院校教育理念、办学指导思想和培养目标。众所周知，农业类高职院校的教学根本任务是服务“三农”，也是其发展的基础[4]。因此，农业类高职院校的教学改革必须要以培养现代化服务方向的人才为目标，促进农业科研成果和社会服务项目的发展，进一步提升我国农业的发展，农村的进步，并为社会主义新农村的建设做出贡献。

（二）扩大院校招生自主权

高职院校的培养步骤分为招生、培养、就业三个方面，高职院校的办学自主权限主要体现在扩大其招生权限。在我国，高职院校的独立权限不断的扩大，其作为独立的市场主体，更有利于其选择符合市场需求和高校功能的生源，有针对性的提出需求。招生生源的要求和条件是根据招生制度由高校自主招生。高职院校的自主招生权限主要体现在招生生源的要求和条件，生源的入学考核形式和内容等方面。高职院校根据自身的办学思想，专业类型等，综合多方面因素录取的基础上，自主制定或者选择录取标准。高职院校这种多种方式、不拘一格录取人才的方式应该鼓励和推广开来。在农业类院校自主招生过程中，高职院校作为招生的主体，政府和教育部门作为服务者和监督者共同促进高职院校的招生计划的实现。

（三）扩大考生的选择权

高职院校在招生中应该充分尊重考生的选择意愿，体现以人为本的招生理念。应该充分满足考生参考多个院校和多个专业的机会，提供考生报考咨询服务，让考生充分了解所选专业与就业的关系，根据自身的学习特点选择合适的专业，对所报考专业有充分的认识，选择一所合适自身发展的高校和专业就读。首先，考试方式和内容的多样化，例如，分开本科入学考试和高职入学考试，因为，高职院校和普通大学的办学理念和培养目标是不尽相同的，前者注重生源的学术能力和发展，后者注重生源的理解和应用能力，分开入学考试更有助于高职院校学生的选拔，更有助于高职教育的发展[5]。其次，增加入学考试的次数，改变以往的一年一次高考，改为多次考试。再者，入学考试的方式更加多样化，综合文化测试和职业技能测试面试成绩。最后，生源教学学习的选择，采用弹性学制和学分制等更加灵活教学管理模式，实现入学学生的教学管理的有效性。