阅读教学属于语文中至关重要的教学内容，同时也有着一定的难度。阅读能够帮助学生认识世界、理解世界、发散思维等等。语文教师属于文章和学生之间的桥梁，能够对学生起到一定的引导作用，但是又不可以忽视学生的主体地位。据此，本文主要是通过六个方面的内容探讨如何提高语文阅读教学的有效性。
一、有效的预习，和作者产生共鸣
为了更好的进行阅读教学，则需要对文章进行有效的预习。但是，在实际情况当中，有的学生根本对预习作业没有起到一定的重视程度，这样就会导致教师在授课的时候，学生都是呈现一脸迷茫的表情，阻碍了教学进度。那么，这就需要初中生重视预习作业，懂得如何进行预习。比如，对作者进行了解：作者生平、其写作风格、文章语言特色；作者又是在什么情况下写下这篇文章以及想要表达的情感等等。学生通过这样能够更好对文章进行理解，和作者产生一定的共鸣。据此，需要语文教师培养学生养成良好的预习习惯。二、针对不同的文体， 优化阅读教学模式
语文阅读教学的时候离不开语文教材和学生的实际情况，将语文教材作为载体，训练学生的语言能力作为教学内容，优化教学方式为手段，从而能够更好的让学生积极主动的参与到教学活动当中。在进行诗歌教学的时候，可以采取让学生自行寻找与文章相关的资料，通过多媒体设计一个教学ppt，并且进行上台解说。在这样的一个过程当中，不单单可以让学生的语言能力得到有效的锻炼，还可以拉近学生之间的关系，更容易表达各自的看法和见解。
除此之外，还可以让学生对文章的角色进行扮演，通过表演、观看，都可以让学生对文章的人物、情节进行更好的认识和认识。通过这样的教学模式能够将以往死气沉沉的教学氛围变得生动有趣，吸引学生对阅读教学的注意力，增强学习兴趣。
三、突出学生主体地位，重视学生情感体验
重视学生的情感体验，是当前新课改对于阅读的首要前提，也就是让学生能够在阅读文章的时候，有效的运用其在生活当中产生的经验和体会到的情感。这样每一位学生在阅读同一篇文章的时候，则会有不同的感受和认识，也就可以呼应“一千个读者有一千个哈姆雷特”这句经典名言。教师应当支持和鼓励学生发表看法，即便是学生的认识脱离了轨道，教师也不能随意对其进行否定，应该适当的对其进行引导，使其能够产生更多的想法并将其进行明确的表达。通过这样的教学模式，既可以引发学生积极主动的表达自己的想法，还可以提高学生的创新能力和阅读素养。四、实行合作学习，营造阅读氛围
学生之间需要进行合作学习，通过合作学习能够帮助学生之间进行交流和沟通，在不同的见解和看法中碰撞出不一样的火花。但是，在以往的语文教学课堂当中，都缺乏合作学习的浓厚氛围。因此，需要教师推动学生进行合作学习，毕竟，学生之间进行合作又存在竞争，能够更好的激发学生学习阅读的兴趣和动力。在班级加强合作学习，还可以让学生对班级有一种归属感。五、以写促读， 读写相长，重视学生写作积累
阅读文章主要是促使学生的视野能够开阔、不断丰富情感、陶冶情操。其次则是积累写作经验。语文教师在进行阅读教学的时候需要指引学生对名作家的写作手法进行学习和借鉴，然后再进行相应的写作训练。并且，对文章当中经典的典故、优美的句型、具有启发性质的寓言等等，都能够作为写作的素材。据此，需要学生对文章经典的片段进行熟读和截取，对好词佳句进行积累，使其能够在写作上为文章增添光彩，学生也能够在潜移默化当中形成良好的阅读习惯。六、评议交流，加强阅读的效果
教师可以在阅读教学课程中开展评议交流会，这也是为学生提供一个发表自己想法的机会。通过学生之间进行读书、评议、对答、反驳以及争辩等多种形式，从而实现学生之间的交流。比如，若是学生的看法得到了大家的一致认同，则会产生出一种成功的自豪感；若是遭到了同学的反驳，则会让其对自己的想法进行重新思考，再一次表明自己的看法。通过这样的模式，能够促进学生产生阅读的兴趣，加强阅读的效果，还可以增强学生之间的交流和沟通。
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