暖暖的、懒懒的周末时光，窗外月影清辉，孩子老人都已经渐渐进入梦乡，多么惬意的夜晚时光，只有这个时候，才感觉，整个世界都是自己的。坐在电脑前，随着键盘的噼噼啪啪，写下这类似回忆的一段文字……
五班是我第一届从一年级就开始接手的班级，回想着孩子们刚刚入校时的样子，观望着他们现在各个英俊潇洒，亭亭玉立的样子，慨叹时光飞逝，白驹过隙。除了小升初给孩子们一个满意的成绩之外，我觉得，六年，总要给孩子留下点什么……
我刚接一年级的时候，正值孕味十足时期，正是因为这个我更加的能够从心底体谅关爱孩子们，我的学生特别害怕我生了宝宝以后就不带他们了，于是就有了特别感人的对话：
下课了，刘佳钰跑过来伏在我耳边说：“老师，您还能陪我们多久？”我说：“老师，这次感冒太严重了，明天早上去看医生，听从医生的建议。”看着孩子若有所思的样子，我接着问：“你希望我陪你们多久?”她很坚定的说了两个字：“永远！”孩子，你永远都无法估量这两个字在我心里的分量。
虽然我明白“不以规矩，不成方圆”，但是我更相信适时的恰到好处的微笑教育一定能够滋润孩子们幼小的心田。
因为微笑教育，我获得了许多不同寻常的幸福体验。有的孩子还说，让老师将来坐豪车，住洋房。孩子说的话是发自内心的，虽稚嫩，却处处温暖人心，当自己想发怒时，想想孩子们这些美好的愿望，幸福感油然而生。
微笑，倾听孩子，幸福会从心底涌动……
五年级刚开学，班里转来一个“特别的”学生——小郭，这个孩子可能曾经受过伤害，一提到学校就面露惊悚，不敢上学。原来学校的老师和同学都不喜欢他，所以被迫转学到我们学校。父母双方都是企业的高管，这个孩子对于他们来讲真的是人生的短板，只要提到孩子就苦不堪言。当见到这个孩子时，和父母做了简单的交谈后，我基本上就了解了情况，也知道，这绝对不是一个很好解决的问题。这时候老师的责任感再一次爆棚！我要拯救他，拯救他就等于拯救了他的家庭！哈哈，现在想想自己好幼稚。不管怎样，我把对小郭的转化作为我开学初的工作重心之一。
可是，踌躇满志的我，信心满满的我在接下来的一个星期里接二连三地被打击，这个孩子除了不信任老师，还极其的敏感、脆弱、孤僻不合群，有时候稍微有人说了什么他认为的不中听的话他就会变得很狂躁的，五年级了，连课前准备都不会做，就更不用提学习习惯了，每天就想一个警戒十足的小刺猬一样把自己紧紧地裹起来，有什么事情动不动就要给妈妈打电话。那段时间，我也陷入了前所未有的低谷期，我从来没有过这样的感觉。对待一个孩子我竟然无可奈何，做了很多种尝试竟然一个都不奏效！我彻夜失眠，甚至动不动就背诵孟子的“故天将降大任于是人也……”就在那一次，我终于找到了教育的契机！
一天上午，我们所有语文老师参加集体大教研。英语课堂上，老师发现小郭在玩尺子，阻止好几次都没用，于是老师说你要认真听课，他竟然背着的书包冲出教室，同学们把他拦下来后送到数学郭老师那里，郭老师询问理由，他转移话题说是自己的手受伤了，郭老师将其带进医务室进行包扎，其实就是一个很浅很浅的小口子，无关紧要，他只是以此为借口要逃避。于是，我问他怎么受伤的，（不就事论事，不问他怎么跑到办公室，不问他英语课堂发飙背包出课堂的事情，转移他的注意力。）他告诉我，他是在家里拖地弄伤的。我借机夸大：“呀！原来是在家里劳动受伤的！现在愿意帮家长干活的孩子不多了，你真是一个懂事的孩子。”随之我告知他，以后给他分配拖地的工作，他很高兴，趁着他的高兴劲儿，我对他进行了说服教育，最后他明白了，耽误了数学老师和英语老师的时间，同时让老师们担心了，当天下午小郭很有礼貌地跟两位老师、向全班同学道了歉。
一个下午，语文自习课，我布置好本节课的自习任务后，孩子们就开始安静并且积极地完成自习任务了，下课了，当发现周围的孩子都齐刷刷地将作业上交的时候，自尊心极其脆弱的他又开始发狂，自残，自己用手指抓自己的脖子，直到抓出血痕。当时我进行的是冷处理，我没有阻拦，没有大惊小怪，不一会他就自己停止下来了，不是我不心疼孩子，我是想让他知道，他就算再狂躁，在我这里也不能解决问题。等他渐渐平息了，我找他谈话，仍然像老朋友那样：“孩子，疼不？”他不好意思地低下头。我继续笑着问：“自残完了，事情解决了吗？”他惊讶地看着我……后来，我对他在作业方面也放宽了要求。王校长经常说：成绩不是衡量孩子的唯一标准！那我何不对他试试多重标准呢？
他爱劳动，我就给他分配任务，让他帮同学们发加餐，让他当卫生员监督本组的卫生工作，只要他有一次按时上交作业，我就夸他，夸他，夸他……渐渐地，小郭转变了，他做事情的时候行动迅速，脸上的笑容也多了，他妈妈说孩子现在不再害怕上学了，每天都很快乐，我想，我这算不算成功了呢？
严明纪律，苛责教育的确能够让班级看起来更加的井然有序，但是，我觉得，发自心底的微笑教育更能感召孩子们！感谢王校长的微笑教育理念！我将继续把微笑留给孩子们，让幸福感流淌在每个人心中，包括学生，包括家长，当然也包括我自己！
有位专家曾经说过：“当一位班主任有了教育立场，有了创造的行为，并在工作中努力成为努力者，这不仅将实现班主任自己的潜能，更将促成学生的生命成长，还将会让家长和学校为之而喜悦。”“微笑教育理念”不是我创造的，但我会坚守“微笑教育理念”,并且也呼吁所有的教育同仁和我一样尝试并坚持这一理念，微笑吧，你会越来越幸福！
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