汪婷华 江西科技师范大学 330013

　　在这次学习之前先阐述下我所在乡镇的教育实际情况，本乡镇为白沙洲乡人口少学生少，还有一部分辖区由于地理原因不属于白沙洲中心学校，因此本乡镇只有一所九年一贯制学校。这边和相对大的乡镇珠湖乡无缝衔接。在地理和交通的作用下受到了珠湖的私立学校和县城学校的辐射下出现优质生源流失以及其余客观经济因素。经过这次学习所以白沙洲现在面临的历史遗留上的风气及观念问题，缺乏本乡镇的内的教学对比，学生样本少质量偏低教学成果难以对教师形成合适的评价，来自周围私立学校的挤压。以上问题经过这次学习有了初步的答案。其中王强先生的“教育是人类的未来”以及华东师范大学的任校长报告，东北师范大学附属中学的主题专场，对于立志于如何办好家门口学校的我是一场精神的“传销”。这样的“传销”希望以后多来几场。以下是我的学习体会。

一，“学校”核心素质的培养

当代学生的各方面的发展以及需求都和上一代的同龄人有着截然不同，学生的需求不再是单单的知识的需求，心理上和精神上的需求特别是在学习能力不足的学生上占据了相当重要的地位，往往这就是问题学生产生的一个原因，因此本校教师新教师或者老教师不可以用以往面对的学生经验来处理当代教育问题，首先必须改变观念，加强教师的思想主体建设具体的可以开设主题思想会议，认识到当今社会教师的知识权威和角色权威都受到了挑战，我认为应当在白沙洲提倡当服务性教师，为学生服务，因为白沙洲中心学校辖区下学生不多，且都是集中在周围几个村，服务性教师不会增加教师工作量，且可以利用口碑形成良好的社会效应。在任校长的报告中提高了上海私立和公立的竞争，唯物主义辩证理论矛盾关系中事物向着对立面发展，所以白沙洲应该在有些地方向着私立学习，比如私立的宣传机制，辅导教学机制，以及学生激励和教师激励机制，白沙洲教育现在处于初步发展阶段，学校本身就是公立学校有着私立学校无法比拟的天生优越性，还有着在教师队伍上高素质的优越性，这一点是白沙洲，可以办好教育的基础自信，这些就是白沙洲可以宣传的亮点，至于辅导教学机制东北师大附属中学虽然没有补课，但是它形成了良好学生相互辅导的机制以及学生成长档案记录机制值得农村学习，白沙洲要做的是代替家长课外辅导的角色，因为农村留守儿童多隔代文化不高，学生放学回家处于“无人看管”状态，所以学校可以适当去代替这个角色，比如以村为单位，在村里形成以一师或者多师辅导一村特别是周末时候，当然这里涉及到费用问题，这就是学校和家长共同的协商的问题，个人认为问题不大，很多人宁愿去收费更多的私立，而且白沙洲整体经济良好，所以应该可以得到社会支持。要获得老师的支持就需要来自领导层面的作为，至于学生激励白沙洲已经开始动手了这里不谈，至于教育激励这是每个校长面对的问题，在第一天下午论坛感受到深刻，主要有以下两个方面 。

　　1、教师业务专业能力培养。所有的成功学校无论北京上海深圳所有的校长都提到了教研严格而又正规且规模大教研而教研活动恰恰是白沙洲学校的弱点，这一点可以尝试和珠湖乡搞教育教学教研共同体，走出去，多交流，教师轮岗是外面学校的特征，这一点也和改革开放精神一致，闭门造车是不行的，多和兄弟学校交流合作评比是白沙洲教师提高教师核心业务素质的当前视乎可行的。

　　2、是教师的利益处理 校长不能是个是是非非的人，但是一定要有是非。参加会议的校长层面人都提到了每一位教师最关心的问题：“优秀，职称，考核”。对于该乡启示就是这一点可以做的很公平，但应该利用这些去激发年轻教师的内在动力，从而内外结合给青年教师平台机会。所以我认为本乡镇学校应该从这几点出发：(1)加大宣传(2)提高学校每一位意识(3)促进教师核心素质发展(4)有些地方可以参考私立学校。

二、知识经济和互联网背景下的大数据人工智能的教育观

关于教育公平，孔子因材施教。以前我们认为所谓的教育公平就是给予学生相同的条件和机会就是公平。但在当今每个学生想要的都是不同的所以哪怕是相同的条件和机会对于具体需要的人来说还是不公平的，所以当今的公平应该是学生适合什么给什么才是公平，这样就将“公平”和“因材施教”结合在一起，王强先生介绍的利用互联网收集学生的做题的类型，根据大数据人工智能分析学生的能力结构，反馈给予学生不同的针对性作业。这样使教育又重新回归到多对一，并且做到了一把锁开一把钥匙。于是我想到了未来的教育中新技术的使用是翻天覆地的，对于学生使用手机，特别是在家里。禁止是不可能的，比如20多年前电视出现人们大呼电视毁了下一带，但是事实没有。所以我们应当应当学生正确的使用手机等互联网终端，让互联网终端回归到工具理性，而不是当做洪水猛兽。我相信乡村教育可以借助互联网和义务教育政策可以快速缩短的和城市差距。

三、总结

最后办好家门口学校任重道远，我们站在新时代的浪潮极力求索，努力为百年大计出力。