引言：
在小学生心理世界中，心态起着重要的作用。积极的心态能够让学生精神振奋、思维敏捷、想象丰富、信心十足，即便是在学习过程中遇到困难，也相信自己有能力克服，并最终战胜困难。那么，要采取什么样的措施来培养小学生积极良好的学习心态呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、激发兴趣，培养愉快的心态
众所周知，兴趣是小学生最好的老师。因此，教师在教学过程中应通过各种方式激发学生的学习兴趣，尽可能让学生在愉悦的情绪中完成学习。首先，教师要让学生对课堂教学充满兴趣。教师可以利用课前几分钟的时间，教学生唱一首歌，给学生讲一个小故事，和学生玩一个小游戏等方式，既可以放松学生疲惫的身心，同时还能借此机会引入新课，提升学生对教学内容的兴趣。除此以外，教师还可以采用民主协商的方式，和学生共同制定本节课需要完成的教学目标，让学生心中有数，从而更好的掌握课堂教学的重难点。也可以在学生掌握了课本中的一些知识点以后，引导他们从课堂走入生活，将这些知识运用到实际生活中去，体现知识的实践性。二、营造和谐氛围，调出轻松心态
心理学表明，在轻松状态下，人的大脑皮层神经元能形成兴奋中心，使人具有更加敏捷的思维，吸收知识更快，学习效率更高。笔者在长期的小学教学实践中得出，采用以下几种方法，能够很好的创建和谐课堂氛围，促进学生放松心情的作用：一是给学生留出充足的思考空间，让他们通过自己的思维和想象来提升学习的趣味性。这一过程中，教师可以正面引导学生培养良好的学习习惯，并将教学内容的知识性、趣味性和思想性充分融入课堂中；二是要保证学生充足的思考时间，在学生掌握某一个知识后，教师不能马上作出结论，更不能把自己的观点强行灌输给学生，而是要给予学生充足的思考、推理和求证时间；三是要将学习的主动权交还给学生。学生的学习和成长是无法代替的，因此在课堂教学中教师要大胆将学习的主动权交给学生，让他们自主明晰目标、理解教材、归纳小结；自主选择适合自己的学习方法；自主选择学习伙伴、共同完成某一学习任务；自主交流感受、相互之间进行学习。学生是发展中的人，有着无限的创造力和潜能，把学习的主动权交给他们，你会发现知识能在学生们的争辩和讨论中掌握，课堂就是他们吸取知识的乐园。三、创造成功体验，树立自信心态
对自我的肯定是小学生自信心建立的基础。为此教师尽可能为学生创造体验成功感的机会。小学生往往具有较强的表现欲，希望有更多机会表现自己，期望能够得到更多教师的认同和同学的尊重。教师要重视学生的这种渴望，积极为他们创造机会，让学生在完成学习任务和解决学习问题的过程中认识到自己的能力，从探索、发现和研究的过程中，获取成功感，不断强化“我能行”的成功体验，进而树立起良好的自信心。坚定的自信心是成功的基石，是学习心态中最重要的组成部分，能够使课堂教学效率得到明显的提升。教师还可以让先完成学习任务的“学优生”充当“学困生”的学习助手，为落后的学生提供辅导和帮助。这种方式不仅能够有效地解决“学困生”的问题，同时还能促进了“学优生”的提高。“学优生”要想帮助他人，自己首先要对课堂知识有充分地理解，知晓知识的来龙去脉，这也促使他们更努力地学习知识与技能，同时还要学会把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是一种提高。需要注意的是，实施学习助手的前提是教师要对自己所任教的学生有充分的了解。在实施过程中，教师要在综合考虑全班学生的学习成绩、性格特点后，对他们座位进行有针对性的调整。通常可以四五名学生为一组，按照不同层次进行搭配，保证每一组至少有一名品学兼优的学生。在选择每组的"学习助手"时，首先要考虑候选学生的成绩以及组内学生的意见，再综合平时的表现进行选择和搭配。四、关注教学评价，激励学生成长
教学评价指的是教师根据总体教学目标以及平时的教学过程和结果对学生的学习情况进行评价。在评价过程中我们最主要的还是要关注学生学习过程和学习效果的评价。为了提高课堂教学评价的实效性，我们可以从以下几个方面进行。一是要注重多元评价。在教学评价过程中不能教师"一言堂"，而是要结合学生的自我主评价、同伴评价等多种形式确保评价的客观性。同时，评价也不能仅仅展示优秀学生的学习成果，而应关注一些有问题或典型学生学习成果，以引起其他学生的关注，规避相同问题的产生。教师还需要不断丰富评价语言，不能只简单地用“好”、“不错”等字眼，而应多方面观察、记录、分析和了解每一位学生的优点和不足，并以此为依据设计和采用适合学生特点的评价方式。
二是要注重技术评价。在课堂教学评价时，教师不能只注重学生的成绩，还应关注其取得成绩的过程，这样才能既关注到学生的学习成绩，又可以看出学生的学习方法和过程，从而不断改进我们的教学方法，提升我们的教学水平。
结语：
总而言之，小学生积极学习心态的培养不可能一蹴而就，这需要我们教师从各个方面加强培养。一旦让学生拥有了积极良好的学习心态，那他们就拥有了强劲的学习动力，其学习成绩定会蒸蒸日上。
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