小学时期的学生在语文科目的学习上存在一知半解的情况，一方面是由于小学生的思维能力还不成熟，对于语文知识的理解过于表面，没能够深入思考与了解，另一方面是由于教师在教学过于中重视学生成绩，对于学生的学习情况没有合理的掌握，教学形式单一，难以引起学生的兴趣，造成了学生课堂接受能力的不足。这种问题需要在教师层面上加以解决，以教师创新教学方法，重视课堂知识传授方式来改善问题。
一、小学语文课堂教学现状
小学语文是一门十分重要的学科，在语文学科的教学中，教师不仅教会学生认识课文知识，也能够通过课文中的一些道理让学生认识自己，认识社会。就小学语文的教学内容而言，包括古诗词、散文、民间故事、经典名著等等，大量的语文知识给学生形成了较大的学习压力，教师在教学过程中也会面临不小的教学难题。当前小学语文教学课堂中学生积极性不高、学习主动性不强的情况还没能够得到较好的改善，这是由于教师在教学过程中没有关注到学生主体地位带来的必然后果。学生的主体性在教学课堂中应该得到教师的重视，但当前的小学语文教学课堂中，依旧存在教师主导课堂，对学生进行单一模式的知识讲授的情况。这极大程度上遏制了学生思维能力的发展，造成课堂氛围沉闷，难以调动学生的学习积极性。可以认识到的是，教学课堂的教学模式与教学氛围有直接相关性，教师在教学过程中应重视课堂氛围的调动，以多种方式进行教学，才能够得到更好的教学效果。二、小学语文教学课堂中的多样化教学方法
多种教学方法的使用是创新教学模式的关键，在小学语文课堂中，教师可以通过多样化的教学方法达到提高学生学习兴趣与学习积极性的目的，同时建立良好的课堂氛围，创建高效课堂。（1）互动式教学。小学时期的学生对于教师的认识是不足的，在学生眼中，教师始终是站在讲台上的。这种想法不利于师生间关系的拉进，也不利于师生情感的互动，更不利于教学有效性的增强。因此在教学过程中，教师应重视教学方法的多样化，互动式教学是一种拉进师生间情感的方式，能够在师生互动活动中提高教学效率，也更好的让学生接受课堂知识。以小学语文《谈礼貌》一课的教学为例，教师的亲身示范较之课本知识的重复讲解来得有效，在教学过程中，教师可就课文内容进行现场的模拟，与学生间进行互动，将谈礼貌贯彻于行动中，提高学生对于谈礼貌的认识。这种师生交流的方式还可以用于许多教学内容之中，在教学过程中，教师应及时与学生进行交流互动，这样才能不断提高学生的课堂注意力，构建高效课堂。
（2）情景式教学。传统的讲授式教学在当前多元化的社会环境下已经难以吸引学生了，教学模式的创新需要更加注重学生年龄与学生心态，小学时期的学生对于故事、情景都是更加喜爱的，将一篇具有故事性的课堂通过讲授让学生理解和通过情景模拟让学生感受，后者来得更加有实际作用。学生在情景模拟过程中能够更好的揣摩文章人物的心理状态，对于文章整体的布局也能够认识得更加深刻。以小学语文教学课程中的《林冲棒打洪教头》一课为例，在教学过程中，教师可与学生一起参与进情景剧中，给学生一定的时间揣摩人物形态、语言与心理感情，在与学生进行多次配合后进行情景剧的现场模拟，这种教学方式不断提高学生对于文章的认识，也能够较好的调动课堂氛围，这个过程中还可以组成不同的小组，进行不同类型的情景模拟，以此提高教学效果，让更多学生对课文深入认识。
（3）问答式教学。小学时期的学生对于语文知识的认识过于表面，这与学生没有深入思考是有直接关系的，在教学课堂中，教师应给予学生深入思考的空间，让学生在课堂学习中巩固知识框架，深入了解语文的魅力。教学课堂中，教师可以更加教学内容进行引导式的提问，开括学生思维能力，让学生从多个方面进行思考。以小学语文教学课程中的《人类的“老师”》一课为例，在教学过程中，学生仅能够通过课文知识了解哪些是“人类的老师”，但对于原因大多一知半解，教学过程中，教师可以通过问答，引导学生做出深入的思考，例如“鱼类并不能与人类交流，为什么在课文中成为了人类的老师呢？”。通过问答式的教学，教师可以对学生的学习情况与思维情况很好的了解与掌握，也能够从学生角度引导其深入思考，针对课文知识进行扩展式的思考与想象，能够很好的促进学生思维能力的成熟与发展。
结语：
小学语文教学课堂上，学生思维能力的培养是关键的，而学生思维能力的培养离不开教师的作用。小学时期的学生对于新的知识与内容展现出较强的学习心理，在学习积极性上也较高，这就要求教师在日常的教学过程中能够较好的以多种形式提高学生的学习积极性，通过教学形式的多样化，促进课堂氛围的提高，与教学有效性的提高。当前在小学语文教学课堂中，可以使用互动式教学，通过教师与学生间的互动拉进师生情感交流，促进学生对语文学科的正确认识。也可以使用情景式教学，在教学环境中创建情景式的课堂，给学生展示个人能力的空间，促进学生学习积极性的提高。也可以使用问答式的教学，在教学中突出知识的迁移，通过语文知识回顾个人行为与思想意识。多样化的教学方式给小学语文教学课堂带来了创新，也很好的提高了学生的学习积极性，创建了高效的课堂教学氛围。
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