杭州职业技术学院 青年汽车学院 浙江杭州 310018
【关键字】：公众号 职业教育 教学平台 专业课程
一、研究背景
目前智能手机的时代已经到来，所有行业都不同程度的参与其中，从信息化教学的发展趋势来看，微信乃至其他手机APP在教学中的应用是必然趋势。微信对智能手机的覆盖率超过90%以上[1]，利用微信公众号平台，能够吸引学生兴趣，减轻教师教学负担，一人对一个班级的授课模式会得到改善，操作简易，符合教学规律。二、研究现状
目前微信公众平台的应用日益广泛，几乎所有的商家、乃至政府教育部门等各行各业都进行了相关的自身平台搭建工作。以商业为目的的公众平台目前运营的较为成熟。目前针对基于微信公众号平台的教学设计已经有了比较多的应用研究，主要体现在以下几个方面：1、语言学习类公众号。特点是结构简单，主要推送每天一条的语音、文章介绍之类，更类似于课外知识补充；
2、作业布置、移动课堂，部分学校采用的课堂作业布置，将教学视频放置到平台上，提供给学生在课下学习[2]。
3、课堂辅助。这类设计有了较多的设计成果，如刘悦针对《机械设计课程》做的微信公众号设计[3]，平台结合了课上课下，能为学习提供较多的帮助。
在其他理论研究上还有针对基于微信公众平台教学模式研究，如杨丽靑的针对分层教育模式的设计和研究[4]，曹琼对翻转课堂教学模式的研究等[5]。
综合来看目前对微信号公众平台的研究重要是作为课堂的补充使用，并没有完全融进在课堂上，相关的研究集中在理论性较强的课堂上，针对实践性较强的汽车类专业课程，没有相关应用文献，本研究中主要针对汽检专业课程进行微信号公众平台的设计研究，能在整个课程活动中进行使用。
三、研究实施个案
基于微信公众号平台进行课程的教学平台设计，开发微信公众号平台，形成课程微信公众号平台，学生利用平台实现课前、课堂、课后三方面的学习，平台实现学生与教师，学生与课程，平台与课程的紧密结合，具有交互界面简单、内容丰富且易于操作的特点。本研究以汽车检测与维修专业（以下简称汽检）核心课程《汽车综合故障诊断与维修》课程为例进行研究，实现在微信公众号平台上进行专业课程的设计与研究工作，该研究是专业课程改革的重要组成部分，是实现课程信息化的理论支持和实践支持部分，属于课程改革实现的重要一环。
课题研究方案主要分为三方面，分别是：微信公众平台的交互设计，平台内容建设与研究，反馈研究分析。
微信公众平台的交互设计，在此环节中对微信公众号和学生的交互界面进行设计，达到交互界面吸引学生兴趣，便于操作，学生能够实现指令回复，获取信息，并在未来利用平台的在其他课程上的改进使用的特点。
平台内容建设与研究，本环节是课题研究的重点内容，主要分为对课前、课堂、课后三部分环节进行设计，如图1所示为微信公众平台设计草图，在公众号底部分成三部分，每部分对应课程在不同时间使用，点击触发二级子菜单。以课堂环节为例，在此环节要配合教师在课堂中的教学使用，参考前文叙述，改课程主要采用基于工作过程的六步法模式进行授课，以实训操作为主要教学驱动方式，微信平台的设计要符合课堂上课逻辑。在每个二级菜单里具体内容主要分成上课的模块，每个模块分成具体的上课内容，在内容中分成三部分，分别为上课的关键知识点，实训看板指令和实训操作视频辅助。
实训看板指令主要是通过平台可以实现每个步骤操作指令的查询工作，学生可以配合教师上课过程中的指令，自主完成实训步骤。实训操作视频辅助的主要作用是，在一些操作步骤上有帮助视频，学生可以观看后自学完成相关细节的操作，例如灯光开关的拆卸。这样可以通过学生自主观看微信平台视频，在实训中自主学习，实现信息化操作，避免了教师实训讲课一对多人的困境。
四、反馈分析
在研究结束前采用问卷调研方式，对学生使用微信号公众号平台进行反馈调研，从反馈结果来看，学生兴趣得到了有效的提高，教师对课题的整体把握更好，微信公众号建设需要一定相关技术能力，该部分需要进一步完善提高。【参考文献】【1】CuriosityChina,2015微信用户数据报告[Z],2016.
【2】卢胜男，基于微信公众平台的移动微课程设计与研究[D]，上海师范大学，2014.4
【3】刘 悦,微信公众平台作为机械制图课堂延伸的初探[J],中国现代教育装备，2016,8.
【4】杨丽靑，基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D]，北京交通大学，2016,3.
【5】曹琼，基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[D]，华中师范大学，2016
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