贾晓琴

　　四川工业科技学院 618000

　　众所周知，教育育人对于国家的发展来说至关重要。可以说高校的育人工作是一个较为复杂的系统性工程，它需要诸多方面的相互配合，共同发展。而育人的根本前提应该将德育放在首要位置。要想使得德育发挥出应有的效果就需要落实好时代的需求以及新的教育理念，同时动员各方面的力量共同推进新理念的贯彻落实。其中的“三全育人”可以说是一个系统性的较为全面的教育育人的指导思想，它有自己的发展原则与理念，历经几十年的迅速发展已经被社会各界所认可，同时作为被教育者可以接受的管理理念以及指导思想，这种管理思想不仅仅是一个空洞的理念或者原则，它可以很好地运用到日常生活以及工作实践过程当中，是一种切实可行的管理机制。在结合了当代的教育发展理念以及发展背景下，从德育的发展现状角度对“三全育人”的教育模式角度进行分析，实现该管理理念的构建。

一、“三全育人”德育模式的基本内涵

“三全育人”模式既是一种新型的教育理念同时又是一种系统性的指导思想。正是因为当下的“三全育人”管理理念在文中依然未能形成书面的形式，使得学者对于相关概念并不明确，更不用说有较为一致的概念界定了，学者们对于概念的认识也大多局限于其中的某一概念的阐释。正是基于这种现状，部分学者开始针对这一概念进行深入的研究，并试图进行概念的界定。此处的“三全育人”大致可以从狭义以及广义两方面的进行理解，广义上的“三全育人”泛指一种新的新的教育理念，并不仅仅局限于德育，不能简单地划分到德育的范畴内。如果将这一教学理念与德育相互联系起来就能很好的实现德育的要求，同时还能在德育的实践过程中很好的体现出来。从狭义的角度分析，“三全育人”是一种德育理念，重在德育体系的建立，从不同的角度调动德育的各方面力量，共同构筑德育体系，形成较为强大的德育体系，进而充分发挥出德育的实际应用效果。具体的内容有全员、全程以及全方位的教育育人[1]。

　　1）育人工作要全员参与。不仅仅是大学生，还包括广大职工都要参与到相关的教学过程中。通过渗透式的教学实现道德理念的传播，同时将道德理念内化为自身的部分，达到潜移默化的效果。

　　2）育人工作要全程跟进。在进行教学育人的过程中需要充分重视思想政治教育，落实到高校大学生的入校以及离校整个成长过程的规律分析，渗透到大学生的教学以及管理各个环节。

　　3）育人工作要全方位展开。全方位育人模式的实施指的是在高校内部各个方面，运用各个教学载体，实现各个教学过程的合力。

二、“三全育人”模式运作机制

运作模式可以说是一种重要的科学思维方法。它的目的是解决一定抽象条件下的问题，同时呈现出独有的问题本质特征。作为教育的实行中介，它能很好的改造客体的性质成为一种新型的客体。德育体系的建立同样需要适应的维护机制实现其身的统一性。通过对“三全育人”教育模式的理论分析以及设计，一方面可以实现该教育模式的理论方面的完善，同时还能增加理论内容的进一步扩展；另一方面可以实现理念的实践应用，以便更好地应用到实际的操作过程中。该理论的丰富内涵也是“三全育人”理念的闪光点，它的实践意义更是该德育模式的价值所在。当然，理论的研究应该最终落实到实践上，所以需要一定的中间介质实现理论与实践的结合。“三全育人”德育模式要想实现理论的实际应用，需要凭借一定的操作才能真正实现。该运行机制同时也是德育教育理念的存在形式，也是理念发挥作用的主要途径[2]。

三、发挥学生主体作用，建立自我服务机制

高校的学生干部可以说是高校学生的先进集体，同时又是高校自我教育以及管理的重要载体，他们是连接高校以及学生的桥梁。高校内的学生干部团体在高校的德育体系中占据着重要作用，同时又是改进高校内的德育体系的重要力量。所以在进行“三全育人”教学模式过程中应充分认识到学生干部的重要力量，提升德育的综合力量。高校应当健全学生干部的组织机构，组织机构的设置要体现大学生自我教育，自我管理，自我服务的职能。学生干部内部需要建立严格的管理制度作为保障，要完善相关的管理制度，对学生干部及其工作进行管理、监督、考核，确保学生干部工作的开展有章可循。

四、小结

综合以上分析可知，德育的过程涉及到整个的教学体系，需要全面的开展教学活动，需要将德育贯彻到整个的教学过程。德育同时又是一个系统性的工程，需要全方位的配合，这就需要在整体方面适应时代的需求进行德育教学模式的开展，同时需要调动所有的德育力量形成教育合力，实现德育的效果。因此需要将“三全育人”教学模式与时代的发展充分结合起来，才能真正推动高校学生干部“三全育人”的教学目标，推动我国德育体系的健康发展。