李雷

　　驻马店市第十三初级中学 河南驻马店 463000

　　在英语学习中，很多学生学了几年英语仍不能做到看音能读词，特别是多音节词，这无疑给英语学习增加了难度。音是学生接受一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就更谈不上义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准。要念准单词就必须认真听，然后反复模仿，同时还要教会学生读音规则，音节划分，以及各字母在其音节中的读音。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求学生按音节划分来记忆。如：dic-tion-ary,com-pu-ter,diffi-cult 等。久而久之学生尝到使用读音规则记忆单词的甜头，便自觉地学习读音规则，并运用到实践中，使单词记忆由难变易。

一、强化音标教学

中学阶段音标的合理引入无疑给学生打了一剂强心针，在老师的帮助下，学生巧用音标记单词往往会有事半功倍的效果。英语共有48个国际音标，其中元音有20个，辅音有28个。笔者首先引入与汉语拼音接近的14个辅音：/b/ /p//d/ /t/ /k/ /g/ /m/ /f/ /n/ /l//h/ /r/ /w/ /s/。辅音相对简单，掌握了辅音即可听音写出一个单词中大部分字母组合，紧接着教授字母a的两个常见发音/ei/和/?/,以及字母e的两个常见发音/i:/和/e/。采用自然拼的方式，将它们与14个辅音结合，通过大量具体音标举例初步感知14个辅音及4个单元音。如：/neim/ /leit/ /feis/ /deit/ /meik/ /greis/ /keit/ /geim/ /teip/ /weik/ /geit/ /meid/ /bl?k/ /g?t/ /m?p/ /l?p//b?g/ /d?d/ /f?t/ /m?n/ /s?d/ /g?s//?m/ /p?t/ /bi:/ /gri:/ /mi://wi:/ /mi:t/ /ti://i:t/ /hi:/ /si:/ /bed/ /get/ /let//bred//frend//net/ /rest/ /ten/ /desk//met/ /pen/ 。

　　按照类似方法，教授其他辅音和元音。并在后续的学习中用音标卡片、课件、小组竞赛、游戏、语音测试等方式不断的复习学过的48个音素及单词音标，让学生在重复中温故而知新，而非集中学习过后便抛掷脑后。

二、触类旁通

仅会读音标远远不够，随着单词量的增加，记忆的难度也在增加，为了让学生更有效的记忆，笔者还经常在单词新授中让学生巧用相似音标记忆单词，这里选取七年级上册一些单词为例：如学习过afternoon中ter字母组合的发音为/t?/，触类旁通可知ler,der,ber,ner,ser,cer等的发音为/l?/,/d?/,/b?/,/n?/,/z?/,/k?/。便能更好记忆如下词汇：ruler,Miller, number, sister, mother, father, daughter, er aser,computer,teacher,under,soccer,dinner,hamburger,sweater。学过purple中ple的字母组合发/ple/，便知道middle, table, uncle中的dle, ble,cle发音为/dl/,/bl/,/kl/。

三、以旧带新法

利用拼写相近的词来增加词汇量，同样是不错的方法。老师要善于在新旧单词之间建立联系，让学生建立学习和记忆单词的信心，循序渐进的发现单词的拼写规律，从而增强学习英语的兴趣。笔者在教授新单词时常常采用“老带新”的方式，降低学生记忆单词的难度，比如学过了hello,how,D ale,thank,jacket,name,nine,与之相对应就很容易记住ye llow,now,sale,Frank,black,same,mine。

四、借助汉语拼音法

英语和汉语拼音有许多相同之处。英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的。把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）读音相同。中国学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。尽管有些不一定完全科学，但也不失为帮助学生记忆单词的有效手段。如：morning,evening, ruler, blue, Gina, Linda, Anna 中字母组合ning, ru, le lu, na, Lin, da,An 同汉字宁、如、 乐、 路、娜、琳、达、安的发音相同，如此，减轻学生记单词压力。

五、结语

当然，学好音标不是一蹴而就的，刚开始的时候学生可能发现学了就忘，教师要循序渐进，鞭策他们反复学习，一直到学生能够看到某个音标就能立刻读出它的发音。教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。同时教学过程中教师要及时反馈，给予学生积极的评价。而且越具体、越中肯、越真诚越好。而不是一个笼统的good。要在教学过程中善于做一个有心人，认真关注学生的每一次进步，及时鼓励学生。

　　总之，重视和加强初中英语起始阶段英语音标教学非常必要，教师也要不断地进行教学研究、教学创造，真正地改变英语学习中费时低效的现状。